在上学期间，老师总是对我们循循善诱的表达不耻下问的必要性。要知其然也要知其所以然。但是往往在上学时期，一位同学答不出老师的问题或者是同学的问题，就会遭到周围人的嬉笑以及老师的调侃或者是批评，无论这时候同学或是老师的行为是否带有攻击性的恶意，都会造成个人自尊感的剥夺。长期处于这种教育环境下，逐渐这种低自尊感会内化，伴随人一生的成长轨迹。为什么越来越多的人无法接受别人的批评。玻璃心？也是因为童年时期处于同样的环境所塑造的。这里并不是说指出别人的错误不对，而是怎样指出一个人的错误。

    并且需要让个体在童年时期就明白，犯错是一种常态，并不意味着你犯错就代表你所有的地方都不好，并且犯错误没什么值得取笑的。相反，因为一个错误而取笑他人的人自尊感也是非常低的。

现在社会中，很多撒谎或者装逼现象都属于过往环境会让个体产生低自尊感。

这里还需要申诉一个理论：会撒谎的儿童智商比较高

给出的理论是：因为他需要逻辑思维想着如何圆谎。

    这个理论并没有得到任何的科学证实，并且这个理论是有漏洞的——如果撒谎能够看出来一个儿童的逻辑思维，那还要做奥数题干嘛？并且，撒谎的行为是可以通过学习而获得的。圆谎确实能够体现儿童的逻辑思维，但这也需要建立在这个谎话是否圆的成功，是否父母或者是其他人不能分辨？所以这个理论并不能以偏概全的来理解。更不能成为家长放纵或是鼓励孩子撒谎的理由。