成功之道
青少年心理咨询师 2年学制连续培训项目


青少年心理师专业

系统化的课程丨Systematic
督导/实习体验丨Experience
以社群为单位的社会化学习丨Community



系统化的课程
Systematic

 

“3+1”: 从过去的“工作坊模式”,升级为“学院制模式”,首先整合推出3个专业:青少年心理师专业、家族治疗师专业、认知行为催眠专业,再加上1个“Pre1879™心理师预科班”。

3个专业的课程设置思路,以培养出相应的兼具“实战派”与“学院派”所长的 “**师”为教学目标,从这个目标倒推,需要什么样的知识或能力,就设置什么样的课程或训练 。

Pre1879-心理师预科班的教学目标,相对的就比较简单一些了,就是使学员能够“整体了解心理学的知识体系,掌握基本的心理咨询技能,并且能够把这些知识与技能应用在工作与生活之中”。


模块化

每个专业,均参照欧美及我国台湾地区的心理咨询专业设置,由台湾或欧美资深的相关领域的心理学教育专家牵头进行课程设计,每个专业均由“理论模+实践技能模+督导”三大模块有机组成,而不是若干工作坊或课程拼凑 。


长程学制

除Pre1879™外,其余3个专业学制均为1-2年,包含个体督导与团体督导。

O+O

所有专业均采用“O+O”模式,即线上+线下 。原则上,理论学习放在线上,实践、体验放在线下,这样可以大幅度降低学员的差旅、食宿等学习成本 。

 



人人有督导,人人有体验
Experience
 

和计划成立了由台湾资深专家及1879督导师(获得1879计划督导师资格的1879资深学员)组成的督导团 。每一位学员都可以从中选择督导师作为自己的督导。

个体督导&团体督导

根据专业发展与学习需求安排对应的督导次数标准 。个体督导有严格的设置,督导前、督导后,学员均需完成特定的作业或任务 。

 



班级社群管理
Community

 

同学社群

不是把学员拉进一个群里就叫社群了。有共同愿景、共同使命的群体,才叫社群。“我们在一起,一起学习、一起讨论、一起分享,一起完成我们的成长使命”,形成和计划的社群文化与团体动力 。

即便我们毕业,但是我们一起浸泡了2年的同学社群会一直存在下去,我们的团体动力,会一直存在下去。

大家可以感受一下上面的“1879同学会”的社群文化与社群力量。

 



入学流程
Study

 

 

 



课程时间安排
Time
 

 

心理学基础(40学时)

青少年发展心理学
青少年职业规划
青少年变态心理学
青少年犯罪心理学

心理学咨询基础(60学时)

心理咨询的理论与学派
青少年咨询的伦理与法规
个案管理与系统工作
学校辅导工作与实务
学习策略与学习能力提升

评估技术(36学时)

青少年心理评估的常见方式与干预
青少年的常用的测评工具与应用

干预技术(36学时)

青少年的个别咨询的晤谈技术与演练
青少年的团体咨询的方案设计与带领

专长技术(72学时)

家庭系统治疗在青少年咨询中的应用
认知行为治疗在青少年咨询中的应用
精神分析治疗在青少年咨询中的应用
司法心理治疗在青少年咨询中的应用

实 习

咨询专业初阶实习
咨询专业进阶实习
咨询师的自我照顾与专业成长

督 导

初阶实习团体督导
初阶实习个体督导
进阶实习团体督导
进阶实习个体督导

*注:成为实战派心理师更全面的方案,请见下文课程框架。



系统化的课程
Systematic

超过270小时的模块化的课程组合:

聚焦10-18岁青少年典型心理专题;
从个人辅导到团体辅导方案设计及带领;
从专业基础知识到个案基本技能;
从技术流派演练到实战督导提升;
从青少年常见心理问题到学生学习指导专题,再到职业生涯等发展性专题。



黄政昌
青少年心理师总督导

台湾师范大学谘商心理学硕士、博士

台湾文化大学心理辅导学系副教授、研究生导师

拥有27年校园辅导与青少年咨询经验及17000+小时的临床实务经验

华人心理治疗中心资深心理治疗师、心理师专业督导

曾任小学、初中、高中、大学辅导教师、主任

在台湾地区担任学会/公会理事/理事长/监事长等职务

出版专业心理测验5套、《西西弗斯也疯狂》等畅销书籍9本

他深知成为一名青少年心理咨询师需要如何学习、应该学习什么。



师资团队
Teachers

 
Hongyaqin
洪雅琴

安兴精神科诊所执业心理师、国际精神分析协会(IPA)精神分析师候选人 。台湾师范大学谘商心理学硕士、博士,资深心理咨询师、专业心理师督导 。

曾任台湾文化大学心理辅导学系副教授、研究生导师;初中、高中、大学辅导教师。

持台湾谘商心理师执照、中学辅导教师证、台湾精神分析学会(TPA)推荐心理治疗师 。

心理治疗师咨询实务经验25年。


 


Chenxiangmei
陈祥美


台湾文化大学心理辅导学系副教授、研究生导师,彰化师范大学辅导与谘商学博士,心理师专业督导 。

曾任台湾辅仁大学、马偕医学院、国防大学兼任副教授、大学辅导教师/辅导中心主任、张老师心理辅导中心义务张老师;

持台湾谘商心理师执照、国际生涯发展咨询师(CDA)、"法院"修复式司法培训讲师。

咨询实务经验25年。



Xiaojingrong
萧景容

中原大学心理学系兼任助理教授,台湾师范大学谘商心理学硕士、博士 。华人心理治疗中心资深心理治疗师、台北"市政府"EAP特约心理师、企业公司心理顾问、心理师专业督导。

曾任台湾师范大学学生辅导中心咨商心理师、初中/高中/大学辅导教师;

持台湾谘商心理师执照、中学辅导教师证、台湾精神分析学会(TPA)推荐心理治疗师 。台湾咨商心理学会谘商督导认证、Satir模式训练合格治疗师咨询实务经验20年。



Xie yunzhen
谢昀蓁

台湾辅仁大学临床心理学系心理剧课程讲师、福尔摩沙心理剧及团体历程学习中心心理剧训练师;台湾师范大学谘商心理学硕士。

曾任台湾辅仁大学学生辅导中心兼任谘商心理师、新北 "市政府"警察局心理咨询顾问、台北"监狱"兼任谘商心理师;

持台湾谘商心理师执照、美国心理剧(TEP)认证导演、台湾谘商心理学会咨商督导认证、台湾精神分析学会(TPA)推荐心理治疗师、Satir模式训练合格治疗师 。

咨询实务经验20年。

 



Zhu shuling
朱淑玲

北京景山学校高级物理教师,常年一线教学经验,中国心理学会会员,中国心理学家大会特邀演讲嘉宾及主席团成员,6S学习策略研发者、实践者、传播者,已有13年《6s高效学习策略》教学实践经验。

中科院心理所《学习策略研究》课题组子课题负责人;教育部“十一五”《提高课堂实效性的学习策略的研究》子课题组负责人;中国科学院心理研究所《高效率学习指导师》和《学习教练》资格证书培训班的主讲教师;

曾经与学生一起创造景山中学高考神话。

 



督导团队
Supervisor

 

陈嘉玲
台湾文化大学心理辅导硕士,现任新北市身心科诊所心理师
曾任资深小学辅导教师、新北市立联合医院心理师、新北市立国小专任辅导教师、台北市立联合医院实习心理师 。
持台湾谘商心理师执照、小学辅导教师证。拥有咨询治疗实务经验15年。
督导方向:学校辅导工作、儿童、青少年问题、失落创伤的处遇咨询。

郑文媛
台湾文化大学心理辅导硕士,现任新北市身心科诊所心理师。
曾任张老师心理辅导中心义务张老师、卫福部安心专线辅导员、新北市立联合医院专案心理师、台北市立联合医院儿童青少年精神科实习心理师。
持台湾咨商心理师执照。拥有咨询实务经验10年。
督导方向:儿童青少年问题、艺术治疗、游戏治疗。

郭倩如
台湾文化大学心理辅导硕士,现任台中市心理治疗所心理师。曾任张老师心理辅导中心义务张老师、小学专任辅导教师、法务部彰化少年辅育院特约心理师、新光医院精神科/自杀防治中心实习心理师 。
持台湾谘商心理师执照、小学辅导教师证。拥有咨询治疗实务经验12年。
督导方向:儿童青少年问题、游戏治疗、表达性艺术治疗。

严介谦
台湾铭传大学咨商与工商管理学硕士,现任新北市身心科诊所心理师。曾任基隆市学生辅导中心兼任心理师、法务部台北监狱特约心理师、新北市立联合医院专案心理师、新光医院精神科实习心理师 。
持台湾谘商心理师执照。咨询实务经验10年。
督导方向:儿童青少年问题、创伤失落及犯罪矫治咨询。

陈玉芳
台湾师范大学谘商心理学硕士、课程与教学博士,现任高中辅导主任 。
曾任初中/高中/大学辅导教师、高中教务主任、教育部辅导工作访视委员;持台湾咨商心理师执照、中学辅导教师证。拥有咨询治疗实务经验20年。
督导方向:学校辅导工作、青少年问题。

梁晓晖
1879首期优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
沈阳晖语心理咨询中心创办人,资深心理咨询顾问,中国心理卫生协会会员。
主要专长:家族治疗,游戏治疗,儿童与青少年治疗,团体咨询等。

刘煜川
1879首期优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师 。
厦门大学心理咨询中心心理咨询师,厦门海普诺斯教育咨询有限公司主任。
主要专长:亲职教育、青少年、大学生心理咨询。

阎立颖
1879首期优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
沈阳市弗洛伊心理咨询工作室创始人。人本主义哲学观,精神动力学思维导向,人际历程取向,十年一线咨询工作 。
主要专长:中长程个案咨询及成长型团体带领。

杨小舟
1879首期班优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
现任馨晴心理咨询(苏州)有限公司负责人,上海证念心理工作室高级签约咨询师、常熟市心理卫生协会副秘书长、上海市心理学会临床心理咨询与心理咨询督导专业委员会委员。
主要专长:青少年儿童心理咨询、亲职教育咨询、儿童游戏治疗、个人成长探索、压力调整 。

张英华
1879 首期优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
中国心理卫生协会会员,大连元心理健康咨询有限公司创始人。
主要专长:青少年考试焦虑及注意力提升,情绪问题咨询,团体咨询,强迫症状的心理咨询。

张晶
1879首期优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
中国心理咨询师筹委会工作委员会委员,原点心理咨询工作室负责人。国版《心理咨询师》补充教材《专业伦理》作者 。
主要专长:认知治疗与人际历程治疗。

吴晓亚
1879首期优秀毕业生,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
中国心理学会会员,中国心理卫生协会会员;国家心理咨询师职业认证专家师资。
30多年的教学、近二十年的咨询生涯。江苏师范大学专职讲师。
主要专长:个体咨询、团体治疗及案例研讨。

张鹤
1879二期班优秀学员,首期1879计划心理咨询督导师,国家二级心理咨询师。
主要专长:青少年个案咨询、为山东省内40余所学校带领教师团体辅导系列培训、学生心理健康培训及团辅 。

注:更多督导师等待加入中,敬请期待!

 



课程框架
Frame
 


 

 


青少年心理师FAQ

FAQ1为何咨询技术中选择精神分析、家族治疗与认知行为作为单独模块专门学习?


精神分析帮助咨询师从时间维度看待童年时期的成长经验对一个人的塑造影响,并提供重要观点来协助谘询师快速概念化个案的问题成因与干预方向;

家族治疗则从系统视角理解家庭成员之间的关系、家庭动力与青少年心理行为的关系:若系统因素不改变,青少年的心理行为即使有好转也很有可能旧病复发,因此咨询师与家庭成员的晤谈与干预变得十分重要;

认知行为作为一门结构化高、可操作性强的理论技术流派,是青少年心理辅导最常见的治疗方法 。

课程会结合青少年心理特点、常见问题教授最常用的理论技术,三者相互补充,帮助你更加立体、全面的理解青少年心理行为状态并进行辅导干预。


FAQ2学后我可以胜任青少年的个案吗?

此次问题与黄老师做过交流。黄老师也坦言,这是一个学习、训练、实战、指导提升的过程,四者缺一不可。

认真学习通过后,青少年95%的心理问题都可以获得解决与有效处理。


FAQ3 为何聚焦10-18岁青少年?


此问题专门请教过黄老师。儿童、青少年其心理发展特性与心理健康关注侧面有所区别,课程设置、教学目标、学习方式都有所不同。青春期是人生最关键的发展阶段,针对 10-18 岁的青少年辅导几乎涵盖了个体成长出现的大部分常见心理问题,只有聚焦学习才能真正把相关问题钻研彻底。跨度越大,学习反而没有重点。看似学了很多,实则浪费很多时间、金钱资源,并不能成为具有胜任能力的心理师。

FAQ4我是非心理学基础的人士,可以学习吗?


没有问题,本门课程适合非心理学专业的本科毕业学历人群学习。只要您对青少年工作有兴趣、有需要。

透过本课程渐进式的设计模组,从理论基础、谘询技术,到实习督导,在青少年实务专家的指导下,经过2年有系统的学习与考核,您可以成为一位专业有效能的青少年心理师。



 


报名方式

原价:48800元
(线上学习108学时+地面学习162学时+在线答疑+课后作业+实习+督导个体/团体)

首期班学员(黄埔一期)

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额外赠送12次个人督导!价值你懂的!(只针对首期班,满额即止!)



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