岳晓东
我在哈佛大学心理咨询中心实习时，另有三位临床心理学与咨询心理学的博士生也在做实习并接受督导。平常我们每个人都是各忙各的，但有几次杜希组织我们四个人相互督导，发现各自的问题，其成效不亚于个别督导。
在这些活动当中，给我印象深的一次是关于同感技巧的相互督导。那次活动分两个部分：理论探讨和实际操练。就理论探讨部分，我们委托其中一位博士生就什么是同感做了一个深入的理论概述。她从弗洛伊德的观点说到罗杰斯的想法，从在“来访者中心”的功能说到在“行为疗法”中的作用，其中我记忆最深的是阿德勒（A. Adler）的比喻——同感是穿上病人的鞋子来观察与感受病人的体验和罗杰斯(C. Rogers)的理念——同感就是无条件的积极关注和咨询师的一致性。
做完报告，那个博士生要求我们每个人都用自己的语言来描述什么是同感。我对同感有四条比喻：
1． 情感对焦：同感就如同旧式的135、120型号照相机一样，需要不断地对焦来调整镜头的清晰度，否则同感就会给人含混不清、似似而非的感觉。
2． 思维并轨：同感就如同火车轨道一样，如果咨询师不能进入对方的内心世界，他就像两根铁轨永远不能并到一块去，那是同感的最大失败。
3． 接话茬子：同感的成功表现是——来询者说出上半句话，咨询师能够准确说出下半句话。
4． 说贴心话：同感的最高境界是——来询者无论说什么，咨询师都能说出他的心里话，令对方备感温暖。
我的四条比喻受到了另外三位博士生的一致认可，他们还十分欣赏我的概括力和形象思维能力。随后，我们每个人都拿出一段咨询录音播放，让大家评头论足，批评指正。往往是一句话大家议论好久，当事人自己想不到的地方都让大家想出来了。我那次播放的是我给莫妮卡的咨询录音，他们很快就听出我对莫妮卡不断说教、建议的问题，并建议我下次再见莫妮卡时少评论，多提问。其中一位博士生还提醒我这是在替莫妮卡当家作主，犯了心理咨询之大忌。
后来，我与杜希专门谈了我对这次活动的感受，他笑着对我说：“我说什么来着，你这个人长于理论分析，却短于倾听同感，这回你信了吧？”再后来，我把这归结为“绍兴师爷情结”——说得多，听得少；教得多，议得少。当我跟其它三位博士生分享这一发现时，他们异口同声地说：“你看，又来理论分析啦！”
共同督导使我们每个人都看到自身业务成长上的弱点，也更增进了我们之间的信任与情谊。实习结束时，我们四个人一道吃饭庆祝，说着说着我们又说回各自的咨询问题，感觉是另一次共同督导。
共同督导威力大，所以当我91年回国讲学得知学员们没有督导时，就极力建议大家建立联合督导的机制，定期聚会，轮流坐庄，面对咨询中的疑难问题集思广益，群策群力，最终带动大家共同成长。
我的建议受到了北京大学生心理咨询界同行们的认可，他们坚持了好几年的联合督导，受益匪浅。我听了也是备感欣慰！
