中学生与老师朝夕相处，自然也会议论什么样的老师自己喜欢，大多数学生的意见是，自己需要“严父加慈母”型老师。这样的老师有什么特点？怎样才能成为这样的优秀教师？
在心理学上有一种说法，叫做“该爱的时候爱，该严的时候严”，这也适应于对教师为人艺术的描述。如果只有爱，那叫放纵，这样的老师溺爱学生而不加约束，学生会感到没有规矩和安全感，成绩也很难提高；如果只有严，那叫惩罚，只是惩罚学生而不用真情去爱，那与对待敌人的态度差不多，学生也不会认同。只有把爱和严结合起来，全身心的去爱学生，关心学生，设身处地为学生着想，同时对待学习又抓得很紧，对待学术问题严于深究，对待学生的原则性错误敢于给界限，这样的老师才称得上“严父加慈母”型教师，对于学生学习成绩的提高和做人方面的成长才会有最大的帮助。
而如果不是这样，稍有偏颇，有时就会造成一系列问题。比如，二十多岁的初中女教师王老师对待学生从来都是如沐春风，但是因为性格太温柔、怕得罪别人，所以对待班上学生违反纪律的行为不敢严加制止。结果，由于孩子们自制能力弱，每天的课堂变成了吵闹的菜市场，不仅任课老师不满意，想学习的学生也不满意。王老师的温柔却变成了对学生的不负责任，造成学生学习利益受损，这样的“慈母”，因为不能恩威并施，反倒使学生不满意。
有的老师是另外的风格，觉得对待初中小孩就得管，不仅管，连体罚都是必要的。但实际上，身体惩罚会给学生留下难忘的记忆，伴有耻辱感和仇恨，往往会对学生造成严重的心理伤害，有些伤害会延续终生。这样的“严师”，其实是继承了封建社会私塾先生用戒尺管教学生的传统，没有做到和学生真正平等的互动，学生怕之有余，爱之不足，而一个不被学生爱戴和敬重的老师是无法让学生好好学习的。
所以，要做好老师，就要“该爱的时候爱，该严的时候严”，做“严父加慈母”型老师。因为老师是以自己整个的人格跟学生互动，所以要做到这些要求是需要人格上的提升和素质上的“修炼”的。怎样历练自身的素质？怎样做学生喜欢、需要的好老师？这也是教育事业向每一个教育者提出的问题。
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