小舟是一名中学生，他在父母老师的赞扬中成长起来，于是各方面发展的都不错；另一名小舟的同班同学小强，却是在父母老师的抱怨声中成长，于是各方面都颓废，不思进取。是小舟和小强素质天生不一样吗？可能不是，而是小舟比小强拥有更多的“伯乐”。拥有伯乐的孩子是幸福的孩子，他们倾向于在各方面做出更大的成就。
这种现象是因为，父母老师这些外界的评价能够左右孩子的自我认知，当孩子幼小时，他们正是在父母老师的眼睛里发现自我，外界怎样评价他，他都信以为真，哪怕这个评价有失公允。当一个人相信了自己是怎样的人，就很可能成为这样的人，这可以叫做“自我实现的预言”。小舟正是因为相信父母老师“小舟真棒”的说法，才成为一个优秀的孩子。另一个例子是爱迪生，爱迪生很小就被学校评价为不能教育的笨孩子，要求他退学，但他的妈妈坚信他一定能成为有用之才，于是并没有放弃教育他，长大后，爱迪生用行动回报了妈妈，成为一个伟大的发明家。正是许多像这样拥有伯乐的孩子，成长为在外界看来不可思议的所谓“天才”。
韩愈说：“千里马常有，而伯乐不常有。”孩子出生的环境和等待他们成长的父母是不能选择的。有些孩子天资本来不错，却不得以遇到一个整天批评他、看不到他的优点的“驯马师”，结果千里马变成了瘸脚马，连一般的马都不如。因为孩子有一种心理：“你不是说我不行吗？那我就真的不行来给你看看，让你急不得气不得，反正你的教育让我已经放弃了自我，那你也别想好过！”可以想见，这样的孩子会对父母老师充满报复心理，用自己的不思进取和自我伤害来报复望子成龙的教育者。有些教育者会被弄得很生气，但他们想过没有，孩子为什么会这样？他在呼唤什么？
其实孩子是在呼唤爱，每个孩子都是如此。所以，不要用让孩子费解的否定和贬低来对待孩子，哪怕你的本意是想激励孩子；也不要陷入“我否定他是为了帮他改正错误”这样的怪圈，孩子的“错误”其实是他在探索，并不需要你来否定他；尤其不要铁定的说：“他就是个难以管教的孩子，所以我要对他严一点。”孩子的表现难道没有你的原因？其实你只需要充满慈爱与欣赏的看着孩子，孩子会在你的欣赏里成长为一个出色而健康的孩子。
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