www.psychspace.com心理学空间网現實與虛擬間擺盪的青春
余信珠
2008.05.22
臺北市立啟智學校 教務處復健組
報载台中市有一名十三歲的少年，和哥哥、好友們在頂樓玩「死亡遊戲」，由住家五樓屋頂跳到隔壁屋頂，間隔有一點五公尺寬的距離，結果不慎失足墬下，幸一路有緩衝的遮雨棚，才免於悲劇的發生。不由得讓人聯想到，發生在美國的一所中學，有一名學生拿著槍到學校，看到人就掃射，造成多位同學和老師死亡，震驚美國社會，追究原因不是有什麼深仇大恨，也不是精神狀況出了問題，而是掃射的學生嗜玩CS槍戰遊戲，認為被掃射到的同學和老師，在重新設定遊戲後可以恢復，結果真實的情境無法如願，鑄成的大錯誰該負責？反觀這起事件，在從事這件活動的少年，是不是也有相同的迷思？顯然這不是個案，值得我們好好的省思，如何防範類似事件的發生。
虛擬和現實分不清楚的情形，常會發生在六歲以前的孩子，看到喜歡的卡通人物，會出現抱住電視，並親吻銀幕的舉動，看似怪異其實是正常的，因為他（她）們還沒有發展出，區分「虛擬或現實」的能力，一般在十一歲以前可以發展完成。可是這些案例的主角，似乎都已經過了這個年紀，為什麼還無法判斷呢？我想電腦遊戲可能要負重要的責任，尤其暴力的遊戲，有人研究過玩暴力電玩的人，會在現實生活中增加攻擊性思考，且電玩是雙向的活動，人需要全神貫注，並認同電玩中的人物，其影響將是更為深遠的，所以有人說常玩電玩遊戲的人，有「沈醉虛擬」、「悟空翻雲」、「脫離現實」等情形，可能可以用來解釋這種「死亡遊戲」，另人不可思議、不解背後的原因。
國內外都有類似的案例，每位父母當然不希望發生在自己孩子身上，問問自己：當我們的孩子，在玩電動玩具或電玩遊戲時，我們在哪裡？減少接觸的機會，將降低孩子可能面臨的危險，父母的態度是關鍵。www.psychspace.com心理学空间网
余信珠
2008.05.22
臺北市立啟智學校 教務處復健組
報载台中市有一名十三歲的少年，和哥哥、好友們在頂樓玩「死亡遊戲」，由住家五樓屋頂跳到隔壁屋頂，間隔有一點五公尺寬的距離，結果不慎失足墬下，幸一路有緩衝的遮雨棚，才免於悲劇的發生。不由得讓人聯想到，發生在美國的一所中學，有一名學生拿著槍到學校，看到人就掃射，造成多位同學和老師死亡，震驚美國社會，追究原因不是有什麼深仇大恨，也不是精神狀況出了問題，而是掃射的學生嗜玩CS槍戰遊戲，認為被掃射到的同學和老師，在重新設定遊戲後可以恢復，結果真實的情境無法如願，鑄成的大錯誰該負責？反觀這起事件，在從事這件活動的少年，是不是也有相同的迷思？顯然這不是個案，值得我們好好的省思，如何防範類似事件的發生。
虛擬和現實分不清楚的情形，常會發生在六歲以前的孩子，看到喜歡的卡通人物，會出現抱住電視，並親吻銀幕的舉動，看似怪異其實是正常的，因為他（她）們還沒有發展出，區分「虛擬或現實」的能力，一般在十一歲以前可以發展完成。可是這些案例的主角，似乎都已經過了這個年紀，為什麼還無法判斷呢？我想電腦遊戲可能要負重要的責任，尤其暴力的遊戲，有人研究過玩暴力電玩的人，會在現實生活中增加攻擊性思考，且電玩是雙向的活動，人需要全神貫注，並認同電玩中的人物，其影響將是更為深遠的，所以有人說常玩電玩遊戲的人，有「沈醉虛擬」、「悟空翻雲」、「脫離現實」等情形，可能可以用來解釋這種「死亡遊戲」，另人不可思議、不解背後的原因。
國內外都有類似的案例，每位父母當然不希望發生在自己孩子身上，問問自己：當我們的孩子，在玩電動玩具或電玩遊戲時，我們在哪裡？減少接觸的機會，將降低孩子可能面臨的危險，父母的態度是關鍵。www.psychspace.com心理学空间网
