作　者： (美)斯腾伯格（Sternberg，R.J.），（美）史渥林（Swerling,L.S.）　著，赵海燕　译
出　版：中国轻工业出版社 2008-1
书　号：9787501932894
原　价：￥14.00元

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学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。心理学空间!g#b%S3M2\1YQ*@9B X
《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。心理学空间7A!{B-\ Gu&^(j
怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。
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2V\S+ILkR&\3n.@^0作者简介
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]3l!@jv9f`0罗伯特·斯腾伯格（RobertJ.Sternberg）美国耶鲁大学心理系和教育系教授，曾担任Psychology Bulletin的编辑，也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguished Book．Research Review，Sylvia Scribner Awards)。斯腾伯格在教育心理学界非常活跃，曾在多个方面取得突出成就，主要著作有：《不同凡响的刨造力》、《成功智力》等。心理学空间O`Ls3uQ5z/oo

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x*FM0目录
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BQ PcJ-R3oS0导言心理学空间2e^
NY#c
　评述与基本原理心理学空间B+v3S;Q7ba1G
　本书概述心理学空间#YO\)i'H5h,j8T
目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的心理学空间.{*m
sv)C+Yc*v
　高级思维过程心理学空间9u#MC\zo
　测验分数的滥用心理学空间gZH:y)^T,T(o;s
　高级思维过程
a+_1].r;S0　认知技能心理学空间W;V&Ig5t e$x O
　小结
!br_#u*i'M%X8RV@0目标二 促进思维的教学策略
$g&_!g?"Dvr S*R0　三种可供选择的教学策略心理学空间 v NXU @,xe@&a
　小结心理学空间&v8T-{/r h+Y
　教学活动心理学空间DQB0w5Y_4?c
　教学活动答案心理学空间v)w{BQK2{6O
目标三 提问对发展思维技巧所起的作用
Y |O/P9\-\\$R9~'U0　促进儿童发问与回答技巧心理学空间w/ds*H9Q2a
　小结
s9Z,tO;z\&Zd0　教学活动
|U?B9| FiP N0目标四 如何引导三种思维模式
J2iFw }0　用于教授三种思维模式的四步模型心理学空间6B _B]7t-O5v*y
　小结心理学空间 v#^!f-JF1W]$@8K
　教学活动
$E)xd t6\~0　教学活动答案心理学空间dG-nwUiA
目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估
rQ}fe4fs$qx'@E0　洞察力的本质心理学空间G%n c5BK T
　洞察力的三元观点心理学空间:s)?t6l&]yqE0z;J
　洞察力问题实例
#^\\k3u/?~S0　小结
%R$d;i*W1CP&]$[e0　教学活动心理学空间0dS$?vXCRF
　教学活动答案
n B&W b9?B!e0目标六 思维教学的基本原则和潜在困难
s-q1V-{4m.i0G$^s n0　思维教学的原则
kC0s]8o0　思维教学的潜在困难心理学空间y*]&b"b,``Pe
　小结心理学空间-O$g k#_FJ@5Vu
　教学活动心理学空间
]({hS/@0|6a j3L
　教学活动答案心理学空间C8p%@*^s$x@(y/q
目标七 理解思维高手为何频繁失败
`.T3}9y~#vh0　排除思维障碍与开发潜能

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结束语
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