人力资源专题:团队建设与管理技能课程(提纲)
作者: 迟毓凯 / 4380次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
www.psychspace.com心理学空间网心理学空间$G,E@0_5G4NiV

准备去上课,列个提纲。心理学空间*Ry&N$uFO

心理学空间kS og;e#I&H`*r

如何打造高效团队(提纲)心理学空间imd.NM

g2~L$E ogB0迟毓凯心理学空间]n"[-^xw_/x

'^wt(unGb0导言:群体对个人的影响心理学空间 eZFeb

:Q9qZE4l`+^0一、团队建设基础心理学空间1o^Pr ?*NEWs A

3Nh!V2C+E(W*j0(一)团队基本概念心理学空间"d`1H#KU O5e0T

G'n B$XTrq0(二)团队成员类型心理学空间GwCg8d(hyZ

.dGG(c-x9J"{!J0二、团队发展及其管理心理学空间k!@z2x|Q9fa7c

心理学空间k)DE~L%e

(一)团队发展阶段及其特点

t4MzXg.|&P0 心理学空间:}Ut9z'Q/s{B5U(N

组建过程

.G;`6pT?B MeF2O0

s4N q W']0“风暴”过程心理学空间 P*@u/h,T4i,K?

心理学空间A8lU/eu'[

规范过程

{$M3c6AR2f T0 心理学空间.[%{#pC(kEL Atm

建立业绩

e#qi }y\6\7O0 心理学空间M+q]&gf5J k"_;H

(二)不同阶段的领导定位:

5E!\5p+K1@9[^;be0

:gs*DY/f:}C;A B0团队发展与领导行为心理学空间8|#O6FaV Z2m.hI

P/_6sZKv\B^3t0不同阶段的领导方式:心理学空间uw+H&nb R8eVe+a r

心理学空间G9nZ!BVp_]

三、如何打造高效团队心理学空间A-ZHg/ZWR0Wu C

心理学空间Y `|H1rF

(一)高效团队的特征心理学空间n!xQ7i e p

j n ^4K^4r wPi z$k0目标明晰,永不放弃

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?\%a:Mh9yvL0相互尊重,相互信任

I!Yb)e#^RY0i0 心理学空间4x P'gB,fZ

人尽其才,系统整合

t8Mt m8emj-l wuFB0 心理学空间r3Pa/`?$~ @uG

有效沟通,善解冲突

~^}].e#W3[0

*Zj.`_RO2e0了解人性,正确激励

1v Inik D!S!r0

,C X W2E*Al"@G(L?0内外部的支持心理学空间*l2O7t2QA2f8H

/@(mQ*V&h;T@.~0(二)合适的团队领导

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.BN8ef K"C;|Q0中西方选拔领导的不同侧重点心理学空间/I;xd)i0J4f2P Bd

心理学空间QxE"@Vz+C+y

中国传统领导的基本特征

iAcf'x/N.[0 心理学空间 c/T(_S c{

(三)创建高效团队

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A+s2Iy U*];i2NB&N^{0建立具体目标

y T;pax7ay f(^E0

r Bi-rv m8`+q q0确定适当规模

&z"XyVmmi0

R ]w,j EE gt P0选择合适成员心理学空间uy L%s$[#v `

心理学空间:~u"`{Mc"B"li

构建团队结构心理学空间)_ Qm4~\N0u

J x"jd yT2a]&g0建立有效激励心理学空间.R[;XW8BU_

心理学空间bj!iY6d2MY;Q+a8m

提供足够培训

:?%Z7k6t5F2o0 心理学空间MM2Gnq,q7e

四、如何培育团队精神

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I.D)AGUxHz f(f0(一)团队精神的三个层面

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(二)影响团队凝聚力的因素心理学空间(XFq ?.Q0i

心理学空间 Dx]f3o {Z

(三)影响团队合作的因素

3S/Wx.Yn!W7tY|D0 心理学空间'Vm(R4I+k:v$q3z;sB

(四)影响士气的因素心理学空间 a#Tt%@7q5n

`iy9t,N{z+D"p+I0五、团队建设个案剖析心理学空间@&oW2n.v{n A

心理学空间B0M*A([3G$H*b

如何实施有效激励?(提纲)心理学空间Ykhh#v.Vo_0X

X;V!{-G f-e3p;Di0迟毓凯心理学空间d D"i S:i"| EZ {

心理学空间Mb D+C"R K

一、需要层次:了解员工工作目标心理学空间@ tcu?K#i5@

心理学空间 J q-k4PX(Q U

人类所有的动机都是由一定的需要所驱使的。

%{,VRTL)M7e0 心理学空间1SXes]Z`R^

工作,可以满足人们的生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现等多层次的需要。心理学空间 S9E c8P(K4_

心理学空间~&?fr%w s QKS{

有效的激励措施必须针对人们的不同需要而展开。

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二、满意度:关注员工激励因素

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!u aI \M0员工满意度的基本原理

AVof SN7Do2y,|0 心理学空间 wG].Y.f?L3[

如何利用双因素理论去激励员工心理学空间c,DiSOx*e5w#Y

心理学空间9ZA1USFbd/X m

三、公平感:留意员工心理平衡心理学空间@X$aaH:I}%H

4jhOx(b|/Lt%p0公平理论的基本原理

F%Q!Ju0]8Z&Og0

O,u7@&CV _0员工感到不公平时的做法

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1q9d(DN2\0领导者如何让员工感到公平心理学空间"x%Z s:h!b(Y6yv6kB

心理学空间/Rb5pNgu

四、因人而异:采用不同方式激励

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)J T S HzIr0奖惩要针对工作进行

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努力-绩效-奖励-个人目标要协调心理学空间es$L{ E\j

yk9K}Tn]O0激励难以收到实效的原因分析心理学空间.@7?s.a3V{

心理学空间]5sH9bV&\;|NP y

领导者如何利用期望价值理论

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C"iT~m0奖惩要注意因人而异

4_.GC&mws&A8M0 心理学空间z3@0F^+u[

意愿高、能力低者心理学空间Mw jv,O9yv"A

q0n MMjf O I w0意愿低、能力低者心理学空间/v4tP2k G|'TG0Ya

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能力高、意愿低者心理学空间+NmN B*j!@4n

Wu|7lp,L0能力高、意愿高者

*y1J;f3L2V;X LEoJ u0

@D oy;D%{)z;v0wM0五、因境而生:采用不同内容激励

x._:{pG5[4o0

{;Tcvs`@^4hR0(一)激励的形式要多样化心理学空间T FWHvE;F,V+s

心理学空间&GYs3u N3}[@

(二)激励不一定要化许多钱

6}s8r#C0y Z!s3e0 心理学空间R s#KCta

(三)领导者如何选择激励的内容

NWJ'U m xe4s%U0

;YVC:yoo3Oc\O0五、因时而动:采用不同模式激励

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myYq0f$eP0几种激励模式的比较

VW5rh%L!VXOK0 心理学空间Ig a7n q K

有效激励在管理中的运用

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NI+x-w\4l.u0管理沟通与影响策略(提纲)心理学空间+cZc1uGc:ZL

/V'DML.c^1{:B0迟毓凯

0L(uW&e'{Z:N0

%Ry L| l*p F`YXX0一、有效领导者的三种风格

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|'BmY ]Mq(@0专业能力:让他人钦佩你

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xb"j!Q(XU0个人魅力:让他人喜欢你心理学空间5T1b&k\B$tP$FQ7W {

rJ aSP6q!z0威摄力:让他人害怕你心理学空间?u9@xWU?:i$|]

3pnj0A?~sP0二、人际关系中的领导定位

gr4How4i0 心理学空间t#a y*c5u%ij-U

(一)中国人的人际关系与领导定位心理学空间 L"~v+}"c2^

J&dL g em1fy0(二)人生发展阶段与领导定位

1c/\1M)p)P0 心理学空间)}?)C#`%Kr0ou+^b

三、影响下属的四大法则心理学空间b'F3s&O"C)H6mw$Y}

心理学空间I YwAdT/]mx

(一)脑的法则:认知失调心理学空间__[1a:Y X

%A(V-JxE JoX+d0(二)心的法则:情绪唤醒

~ VI%e}0O4T0 心理学空间St)N[$U

(三)脸的法则:面子与人情心理学空间d_T6xS~

心理学空间\;[ e#YQu)W~

(四)体的法则:行为习惯养成心理学空间D*x0e1D e8E4P9X

心理学空间t+P(b-FL/Zn F ml

四、有效管理的沟通技巧心理学空间Qp6CVkd9T-DA-f8@5@

心理学空间!N`H]w2N1y1P

(一)有效沟通原理心理学空间Mc,M0r6qLQ

心理学空间(H\db a2^-f|2\

(二)言语沟通技巧心理学空间 A S @2^ Os/g?6G

q1yenh~0五、极端领导者的权威塑造

*{@dZM\0

} N2AF Ab+g8ny0结语:管理中的术与道

3B7B,ty-Sm u,R(g0 www.psychspace.com心理学空间网
«社会心理学经典:我们为何对自己撒谎——认知失调 迟毓凯
《迟毓凯》
意大利心理学家称理发有助缓解不良情绪»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海