人力资源专题:团队建设与管理技能课程(提纲)
作者: 迟毓凯 / 4393次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
www.psychspace.com心理学空间网心理学空间,favM5F3h

准备去上课,列个提纲。

8?(f n)d8[)t#o0 心理学空间}]'}9SQ!b7VE

如何打造高效团队(提纲)

V~dou)ll0

+j0km.V&[;To$u&p/l0迟毓凯心理学空间SD @j PEY{ I

q7wT f8m7s0导言:群体对个人的影响心理学空间 Y}} z4l

W*L+z.a2|(|^&R0一、团队建设基础

7D?{Dyq0

0DcDl0Ab*l0(一)团队基本概念

f-] qm8\0 心理学空间:r2k%K0f9?

(二)团队成员类型

r@7b.{4[ B0

1i&MY,} ph2n ^Z_u0二、团队发展及其管理

R/Ud e L z,owo0 心理学空间:x7a9W#p/K'Kg+|

(一)团队发展阶段及其特点

W MW&?TTc}0 心理学空间?}'{P \0zBmY,B

组建过程

)CDPp9Z#k;A*XC&`*^0 心理学空间5R)?5Uep I#x ]%_

“风暴”过程心理学空间3h[!TR4_

心理学空间"N a9nNo&ezF

规范过程

Cpy&},\]-i$]0 心理学空间Q&F:Eb5o6e

建立业绩心理学空间8{KvgM#up

心理学空间 {OZ`5R-b+m

(二)不同阶段的领导定位:心理学空间6o.L W B:u2gzad [

k7A/IJ%u0团队发展与领导行为

`2o*J d6T [g(^0T%J&H j0

B0kg:D~-U"l8s0不同阶段的领导方式:

v~&y$Ts&_Usy0

H6V*Q m1x ?'n9})a0三、如何打造高效团队

B i:~P\!B(R!l0 心理学空间,Flgfh,A8fc%Fm

(一)高效团队的特征

*S| v)Py4~}C0 心理学空间#M+v[h!|/M

目标明晰,永不放弃

&T7\Vv H*al0 心理学空间$kN!_)av.Q"U

相互尊重,相互信任心理学空间$L&z\8oj$t8z-mt2?

+Ep,Bfu#dY'P!tS0人尽其才,系统整合心理学空间L],I~'{-~)fR ~

心理学空间tR$`oGT

有效沟通,善解冲突

L(F2e ?0Z-`/E!v0

ZHKE.yptl0了解人性,正确激励心理学空间6o#DK)y @%uQ#F,I1D

tg&YUr)` jD0内外部的支持心理学空间"y.x;? [@|o

n onl9FPw0(二)合适的团队领导

#tkW`1CrV*d^0

f1pt*~{ UC0中西方选拔领导的不同侧重点心理学空间ImH [4iE7{

U!h&v0n$i*h }0中国传统领导的基本特征心理学空间+L.e X{l

心理学空间 qt5X.WM!? YB

(三)创建高效团队心理学空间JYQd JK9s

心理学空间.s0n3tTw$o r#E

建立具体目标

3\!wO,YU9af0

K[ V4b&lV0确定适当规模心理学空间&c0g h/Q*i.K:E`5U

心理学空间-? J k:Y}

选择合适成员

Kon3N1JD/U&v0

9k2e7p%R0g&N` c|0构建团队结构

#Z;|.JVw n\2[ F/hY0 心理学空间F$zB_!l9tp

建立有效激励

%@`'eT)r7l+ILiy*B0

z#^6hn%| pp0提供足够培训心理学空间 Fl k3ZZ;l$WP5J H`

i!} UJO0四、如何培育团队精神心理学空间'r6`!o&fJ~

8mUE Q+? y5B$R$t0(一)团队精神的三个层面心理学空间5e FZ0k$Q(J,T0TN

心理学空间;ce6i|;E

(二)影响团队凝聚力的因素心理学空间 m;FB[8|+G w+^ O t#YZ

*c V Rh KxS%V!Wj0(三)影响团队合作的因素

+{CJ%p pV.Pw0

y/t2@%_6W ]8u0(四)影响士气的因素心理学空间TX8gI r T

P.c#wI1X.hR4z9J[#U0五、团队建设个案剖析

;|_${;yt FB!u+UU0

&_&Xp+Z(w0如何实施有效激励?(提纲)心理学空间N+x?Z~f+D

y0G~(uU?0迟毓凯

M ])Fs"\U0

#q!M1S@B0一、需要层次:了解员工工作目标心理学空间L[kd,A _

Zv0t[Et0人类所有的动机都是由一定的需要所驱使的。

8nQae*D\ `+Gg0 心理学空间 Z)`Z+h6aDD#Jm

工作,可以满足人们的生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现等多层次的需要。心理学空间"HXsZ7?&Y{

*x+WZD(aR?] MBR0有效的激励措施必须针对人们的不同需要而展开。

OTREK)e1zc0 心理学空间-~.~'`NK8t

二、满意度:关注员工激励因素心理学空间C0E%Ei']!Cm

心理学空间QNL:e8Q6[2h

员工满意度的基本原理

-{*wu-km4f:_v5Z0 心理学空间npZs wC

如何利用双因素理论去激励员工心理学空间h6Edm Vh

J;O5a$H+g!e@t t0三、公平感:留意员工心理平衡心理学空间.` f'gjQ3l H

心理学空间j1f%G7j&E%b'D0| fkX

公平理论的基本原理

J'Z y8`@vF+ur\Q0 心理学空间2Ro[tr S

员工感到不公平时的做法心理学空间[S'G l&Akh

心理学空间;{_@7}r%g

领导者如何让员工感到公平

;|?M up)G0 心理学空间[WFFt%_BBX

四、因人而异:采用不同方式激励

6Y{:YXlZ+j-U8f~0

^/uU I2M-E3`u0奖惩要针对工作进行心理学空间@)I I$T}L

心理学空间1\#|$]q:n1kT

努力-绩效-奖励-个人目标要协调心理学空间)m@k+hJ;s/^

^*Ui,KZS0激励难以收到实效的原因分析心理学空间rn7`H/C"m%Z+|j Y/E

|c1_0jGyJ\`0领导者如何利用期望价值理论心理学空间wO-]{hc

2PL6b^0Ha0奖惩要注意因人而异心理学空间 @ AcsJKY4Ii

9G A{B-t4A0意愿高、能力低者

]6CG'Xt k)h}ZP j,@0

?1PL+U x,sSd)U1R(h0意愿低、能力低者心理学空间\$Lvh(M4o ^

{"S/\0F w#R#A O1a0能力高、意愿低者

Gc;^ s&iJ"^0

7vC S|7DT)a.OA0能力高、意愿高者

,D xnJ1G&n i$S6B0

4}Fo/b!jYb)QQx0五、因境而生:采用不同内容激励

&X#tl*|M*D[m0

7A Vf@~~*jy0(一)激励的形式要多样化心理学空间ZBl+^Q,}z

心理学空间.FYG(_ aEi

(二)激励不一定要化许多钱

+l1r)P,m-d0

9BFL a ~/Buw0(三)领导者如何选择激励的内容

!YK4[ nDK0

4?\$v9}uI G0^0五、因时而动:采用不同模式激励

Qk%])f `&vc0

u)xCz8[_@)HE Pw0几种激励模式的比较心理学空间!p(`Y3qI/{O

心理学空间e1a0{6A{+C

有效激励在管理中的运用

RC:r(Zr4eg#h0

T2{8b#hf XH`myS0管理沟通与影响策略(提纲)

a[NceD wc0 心理学空间Q z SQ6b5m)XLJJ0N;gd

迟毓凯心理学空间2@|5L {_*@6e"i yh

:]N1H0qvc0y0一、有效领导者的三种风格心理学空间(u:IO1_U3gr8elK-S"~(x

;HBc)Y*L)J;A0专业能力:让他人钦佩你

2QX8~X)A0

N;Z.?5^s-o*c4uw Q0个人魅力:让他人喜欢你

C"itj5l(~ g:O?0

#zR]?%iyD0威摄力:让他人害怕你

aw e/R7[0

R7JI'fuY0二、人际关系中的领导定位心理学空间h a v;y S-Xj9dU

e)LO WR}g0(一)中国人的人际关系与领导定位

.o O#Qt&dt0

Ww#EF8m8u0(二)人生发展阶段与领导定位

+QHGB:FpV9E0 心理学空间OcxME&_j"A P

三、影响下属的四大法则心理学空间X L:A}2w |"EC(\"I

ubfAU1@:Y0(一)脑的法则:认知失调心理学空间"x5|q5[FFps a

T9l)roR\7bMO0(二)心的法则:情绪唤醒

{#_c(O2Lj[o0

M]K*oe S*b9u0(三)脸的法则:面子与人情

u6E]1aA.]J:U0AL y0

Ct%fnh-J?;J0(四)体的法则:行为习惯养成

eF4b6we0

}qi:I}1rqo }0四、有效管理的沟通技巧心理学空间Y TT!GlG&r)}

心理学空间/R*yu{4i

(一)有效沟通原理心理学空间&R F Afq E

心理学空间-k)xa~N%Ax(w

(二)言语沟通技巧心理学空间\'B"F%C8S%c

)x7gqao)O'@X0五、极端领导者的权威塑造

/f)] Itv+YW.fk(M3b?0

%X {9|!yn8_3d0结语:管理中的术与道

8E%o1e]rd-s9i W0 www.psychspace.com心理学空间网
«社会心理学经典:我们为何对自己撒谎——认知失调 迟毓凯
《迟毓凯》
意大利心理学家称理发有助缓解不良情绪»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海