灾后心理援助:问题与对策
作者: 迟毓凯 / 3861次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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_)O\t g3hq.v!\0按要求写的某个文件的一部分,表达了我的一些想法,但是不是以我自己的口气。我自己对于心理援助的一些感想一直想写,但一直也没有时间。放假了,一点放假的感觉都没有。

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`1cs;w+aK[$LN(`_0从华南师大赴川心理援助的实践来看,我们认为,此次灾区群众的心理援助工作与以往相比,有如下两个特点:

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一是需要心理干预的人群比例大。根据我们对都江堰两个灾区群众安置点数百户居民入户访谈的结果来看,有大约三分之一的群众需要相应的心理援助;近十分之一的安置点居民需要重点心理干预。由于灾区受灾群众的人数众多,在这样的比例下,绝对数量非常之大。心理学空间0j/wU,tY ic

qvf0rB0二是心理援助的方式不同以往。传统的心理咨询和辅导强调来者不拒,去者不追,基本上是一种坐等求助的被动干预模式。而对于目前的大部分灾区民众而言,他们不一定清楚理解心理咨询与辅导的价值和意义,有些民众对此还有误解。而从专业的角度来看,灾后三个月内的心理援助工作极其重要,因此,要做好目前的心理援助工作,就要求心理工作者放弃传统的被动干预模式,主动走到灾区群众中间去开展工作,取得灾区群众的信任和支持,进而实施有效的心理干预。

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当前,在各方的努力和支持下,灾区目前的心理援助工作虽然取得了一定成绩,但也存在一些问题,突出地表现在如下方面:心理学空间!x%RLMEAE8A Y

9j1?%yDBQ*y0首先,心理援助志愿者的水平良莠不齐。据我们的了解,目前活跃在灾区实施心理援助工作的,既有各高校内的心理学教师、学生;也有医疗系统的精神科医护人员;还有社会上缺乏相关专业资质的心理学爱好者,等等。虽然大家有着同样的奉献灾区群众的爱心,但在专业的心理援助水平上却高低不同,也有人因为缺乏心理学专业素质,从而导致了一些好心办坏事的情况产生。心理学空间w%Pdng t

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其次,心理援助工作开展得混乱无序。当前的诸多心理援助志愿者,由于缺乏有效的组织和调度,心理援助工作基本上是无序开展。有的本不需要心理干预受灾群众,曾接受过多个志愿者的专业援助;而另外一些需要干预的群众,从未见过心理援助志愿者的面。即使那些需要心理援助也得到多次干预的群众,效果也往往欠佳,原因在于援助者之间工作安排无序,多次心理干预可能仅仅是多个援助者对同一对象多次表层地重复干预而已,工作并不深入。心理学空间'[c7@jf(b

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我们认为,对于汶川灾区心理援建工作而言,若想工作更符合实际需要,并改进所存在的一些问题,必须考虑如下方面:心理学空间%T4X!N3l6gw

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第一、各方心理学专业力量必须得到有机整合。作为改革开放的前沿地带,广东省的心理学工作者的数量并不少,并一直以来在国内的心理学界有着较高的影响力。而且,广东省毗邻港澳,粤港澳三地的心理学专业工作者交流颇多,在此次援助中,如果能把粤港澳的心理学专业工作者集中起来,则完全可以胜任汶川灾区的心理援助工作。心理学空间Cf6U_CA+O/C

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第二、心理援助工作必须有系统、有层次地展开。当前灾区心理援助工作的一大问题是开展无序,若想要灾区的心理援助工作取得实效,必须成立相关的组织架构,统一组织各方力量,这样才能将心理援助工作开展得有系统、有层次、有实效。

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第三、非专业的心理援助者必须得到相应的培训。在灾区的心理援助志愿者中,有一些是无相关的心理学专业背景的人,他们多是凭着一颗爱心在工作,援助效果难以保证。如果这些人继续心理援助工作的话,必须得到相关的培训。虽然说心理援助能力不是短期教育可成,但由于灾区的心理援助工作可以分为多个层面,既有一般性的入户访谈调查、心理陪伴,又有专业性的心理干预和治疗,我们则可以根据这些爱好者的专业层次水平,展开有针对性的培训工作。心理学空间b*F`&C2yKC

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 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海