我心目中的心理学普及读物
作者: 迟毓凯 / 5569次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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对于非专业的心理学爱好者而言,他们要阅读什么?对于专业的心理学工作者而言,应该如何做好心理学的普及工作?许多专业爱好者在苦苦寻觅可读的心理学书籍,许多专业工作者也出版了各种各样的读物试图满足这种需要,但纵观目前图书市场,客观地讲,专业工作者们完成得并不完美。在这里,我谈谈我心目中的心理学普及读物。心理学空间:B:k]w6A

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一、在内容上,要宣传真正的、科学的心理学。心理学空间!d-E!TZ5c vy

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这一点必须保证。因为当前社会上,心理学还是一门备受误解的学科,在一些人的眼中,心理学还是等同于心理咨询,或者与趣味心理测验、算命等内容难以分割,因此,在心理学的普及工作中,如何将科学的、系统的心理学知识以让人接受的方式传达出来,是必须要思考的问题。

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就当前的心理学现状而言,以非专业读者为对象,科学心理学入门内容非《心理学史》和《心理学导论(普通心理学)》莫属。

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通过心理学历史的阐述,将科学心理学的发展历程逐一呈现,可以让民众了解心理学的发展脉络;而对普通心理学内容的展开,则既能够加强个体对自身心理的了解,也能大家清楚知道,科学心理学的研究内容究竟是什么,又有哪些基本结论。

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在此基础上,对一些公众关注的心理学热点进行分学科的阐述,如《社会心理学》、《管理心理学(组织行为学)》等,从而进一步拓展、深化心理学宣传力度。

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5tg'P6do,L o-p Q@0二、在形式上,要出版适合现代人阅读的心理学。心理学空间O+t2A{d.T%Qx

"E"L9_\.N Rg P)r0心理学的普及读物的对象一般是非专业、有一定文化的心理学爱好者,所以,在书籍出版中,应当考虑到他们的爱好和思维方式,我认为,为了达成这一点,必须注意到以下几个方面:心理学空间)cVdG}&_ _VnU

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1. 多用图表。对于看电视长大的一代人而言,他们更愿意形象思维,而心理学的实验或者理论用语言来说也比较晦涩,最好能演变成图或者表的形式,更利于理解,毕竟普及读物是一种不求甚解的东西,深入学习有更专业的书籍来完成。心理学空间Y(\nw[E7t1M

wWm(F7Drx,}02. 多讲故事。不管怎样,人们大多不喜欢抽象的东西,在休闲阅读中人们更容易记住相关的故事,这也更容易让人印象深刻。将心理学历史上、研究中的一些有趣的故事与专业内容相结合,效果会更好一些。心理学空间xV y0_na%`F

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3. 针对生活。更多的非专业的爱好者在阅读心理学的书籍时,很大的一个目的在于如何利用心理学来解释身边的生活现象,如何利用心理学来提升自己的生活质量。所以,在更多的专业内容取舍时,应当考虑这一点,否则的话,都是非常非常认知的内容,读者会觉得心理学莫名其妙。心理学空间(K8[6~l R Z?$X

no2@S[wX04. 文字适量。这是一个影视的时代,也是一个互联网的时代,人们不愿意阅读长篇大论的东西,所以需要尽可能用比较简短、干脆的文字来说明问题,每一知识点的文字最好不要超过一本一般杂志的文章字数,我个人认为以3000以内为宜,或者更少。心理学空间1{9E N3f8AP(K'@

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个人感觉,这样的书,策划起来也许并不困难,但找到相关的写作者,即通晓专业的心理学知识,又有合适的文笔,还能放弃学术时间有兴趣来写作,则是比较困难的事。

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«邓铸:孪生姐妹35年分离,生活经历惊人相似 迟毓凯
《迟毓凯》
杨芳:科学原来也可以如此搞笑»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海