爱心价值几何?—《教师心理学(2)》
作者: 迟毓凯 / 2558次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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c6{%}#b"I i4Hx)J4Y0导言:什么是学生管理的关键

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每一个老师,无论是否做班主任,都会牵扯到学生管理问题,否则的话,你的教育、教学也无法展开。许多专家,包括一线的有经验的教育工作者,也提出或者总结出了各种各样的管理学生的理论和方法,很多时候,教师所面临的问题并不是没有办法来处理学生问题,而是挑选什么样的办法来处理。千头万绪,如何梳理?或者说,必须要清楚一个问题:什么是学生管理的关键因素?心理学空间QB9yrj5i!W

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当然,对于学生管理而言,既考虑到内因,又考虑到外因,学校、家庭与社会结合起来处理问题会更有效,然而,这毕竟只是一种理想状态。事事都是重点也就没有了重点,就好比当年“百万雄师过大江”的时候,也不是齐头并进,而是要寻找一个突破口,学生管理也一样,也需要寻找一个突破口。

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$pC1[#Q,jJ0爱心价值几何?心理学空间"\0V4_P-`,|G

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那么,究竟什么是学生管理的关键?究竟是什么导致了一个教师的成功或者失败?关于这个问题,每个人都有可能有自己的答案。许多老师会常常考虑一个因素:爱心。

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我听过很多优秀班主任做报告,常常讲自己管理班级经验的第一条就总结为“爱心”,除此之外,还有“耐心”、“细心”、“恒心”、“责任心”……等等。我有时候和一些老师开玩笑,说一些班主任似乎患了“良心肥大症”,总担心自己的爱心不足,“心眼不多”。心理学空间7gU#XtnJ7T

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在一些基层的班主任之外,甚至许多全国有影响的优秀教师,他们今天甚至已经成为教育专家,成为许多基层教师的“偶像”,他们也总是愿意谈教师的爱心问题。全国知名的优秀班主任任小艾一次在广东做报告的时候,就提及教育行业之外的人,只是爱自己的孩子,这是谁都能做到的,但教师职业之所以伟大,就是当老师的不仅要爱自己的孩子,还要爱别人的孩子。因此,当老师的必然要有“爱心”。另外一位全国有影响的中学教师李镇西,也以“爱心”而闻名,他的第一本书,就名为《爱心与教育》,这本曾再版印刷多次的书,记录下了他教育实践中的大量故事,感动了许多人。心理学空间"Z4i%l ETv2f#u2d

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李振西的教育著作《爱心与教育》曾感动了许多家长和教育工作者。

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+A}#O]@0专栏:李镇西的“爱心”故事

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;|2NBX7d^5Wp01983年,是他参加工作的第二年。这年春天他因劳累过度,患上了严重的神经衰弱症,最后不得不住院治疗。

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'B!v SZc$p0他本不打算告诉学生,想悄悄离开学校,但还是让学生们知道了。于是,在离校那天下午他为学生上最后一堂课的时候,教室里哭成了一片!

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在住院的一个月里,孩子们分批分批地去看望他,为他哭,为他笑。学生们那样爱他,使他深深地爱上了他的学生。他甚至偷偷地从医院溜了出来,带着学生去峨眉山玩了整整一天!晚上回病房被护士长狠狠批评了一顿,但他觉得那天晚上是住院以来睡得最好的一夜。他经常想:怎样才能报答学生对我的厚爱?心理学空间-g D N2B^os

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那时,他住在单身宿舍,条件很艰苦,一位家长来学校看他很关心他,第二次来的时候,给他提来一筐鸡蛋,让他补补身子。人家硬让他收下,他只好收下了。他感到非常温暖。第二天课间操时,他用煤油炉子煮一个鸡蛋,然后,叫来那个家长的孩子,把热鸡蛋塞给他说:“这是你爸爸托我给你煮的,快趁热吃了!”以后每天一个,直到吃没为止。

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如今,有许多青年教师问他,当班主任疲倦了怎么办,他的回答是:一、感受学生的爱,为了学生的爱尽自己的责任;二、把每一个工作日都当作创造日。心理学空间%T.v(Q6Xk-ZU;~

c\$V&aB0这20年,李镇西就是这样走过来的。

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来源:新浪教育(http://edu.sina.com.cn/l/2004-09-09/ba84063.shtml)心理学空间1C7l C Y,W0b

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虽然许多优秀教师的“爱心”案例很让人感动,但我仍然要说,爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。理由很简单:

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'd3?S9s2T{0其一,如果爱心能教育好一个孩子,那么教师这个职业似乎都是多余的了,教育工作由家长来做最好了。因为如果比“爱心”的话,老师对学生再爱,也不如父母对于子女的爱的程度更深,“谁的孩子谁不爱呀”,但很遗憾的是,许多父母不是不爱自己的孩子,但他们中的很多却教育不好自己的子女,许多老师也一样,不是不爱自己的学生,但却教育不好自己的学生。教育是一门科学,而爱心只是一种道德的诉求。

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其二,如果爱心是教育关键的话,那么可以说这种观点是一种对于教师职业的简化甚至侮辱,高尔基曾经说过,爱孩子,是老母鸡都会做的事。难道这么多年师范的教育,真正的教育实践,得出的教育秘诀就是“爱心”,教师的重点就是做“老母鸡都会做的事”?这也太小瞧教育的复杂性了。心理学空间@@vN:O

"[7_pA-~3_,{Iz0其三,把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力。因为在事实上,许多教师在实践工作中都会或多或少遇到过困境,但是,如果总是强调教育中的“爱心”的话,那么就会造成许多教师把工作的失败归结于自己“爱心”缺乏,前面谈过,爱心本质上是一种教师道德层面的要求,不是从教育能力上来探究自己失败的原因,而在自己的道德上寻找原因,这无疑是对教师心理层面更大的打击。这种事情其实正在甚至已经发生了,比如我们前面案例中谈到的“李镇西爱心故事”,许多教师在看完此类故事,在敬佩李镇西老师的同时,也可能对自己的爱心不足产生深深的愧疚,其实,李镇西,包括那么多的优秀教师之所以能做好教育工作,爱心绝对不能成其为关键,虽然许多教师实际中常常这样总结。

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H Y ^n1tX8d)`0既然爱心不能成为教育影响的关键因素,那么爱心究竟是什么呢?心理学空间k2I$r @$jc-l

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爱心是教育工作的前提和基础,没有爱心是不能做老师的,换言之,没有爱心,就不应该也不能做教育工作。爱心的问题,应当在一个人成为教师之前、在他(她)教书育人之前就解决的问题。其实不仅做老师,做一个人就应该有爱心,尤其是从事一种人与人互动的工作,都需要爱心。心理学空间U*[K Nn|{

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那么爱心对于教师而言不重要吗?当然重要。但对于教师重要的因素不一定是决定教师教育成败的关键。对于一个人而言,相对于爱心,吃饭更重要,一个人天天都需要吃饭,不吃饭可能就不能活下去,但是是否有谁在天天强调吃饭的重要性呢?同样道理,爱心不是不重要,但今天的各种各样的领导讲话、教育培训中谈得过多了,宣传得太多了,给人一种印象,好像现在许多老师在师德这方面都有所欠缺似的。天天在教育系统内谈论爱心问题,就好像生活中不停地谈论吃饭多么重要一样。谈吃饭,没有抓住做人的关键;谈爱心,也没有抓住做教师的关键。心理学空间2\0zs~ p5Q*uJ

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其实,根据我跟中小学教师接触的经验,我觉得绝大多数的老师是有爱心的,他们所遇到的教育困境,不是爱心缺乏,而是面对那些“难搞”的学生,没有办法。心理学空间*M!k \"o)vn

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