输入法:又到了调整的时候
作者: 迟毓凯 / 4784次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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作为一名教师,电脑的一个常用的功能就是需要写点什么,既然写东西,就必然免不了用到输入法。工欲善其事必先利其器,这就牵扯到输入法的选择问题,这看似一个小问题,但如果处理不好,会搞的个人很烦心的,影响心情,也影响写作的思路,所以说,输入法虽小,但影响蛮大。心理学空间b.Z6}I8}:Ls{

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近期,我常用的谷歌输入法(1.2经典版)就出了问题,主要的症状是:每次设置好了双拼方案等一系列设置,但是重新启动之后不久,就又恢复到了系统默认的设置。你可以想一想,当你打开word或者google搜索,刚一输入汉字,就发现不是你想要的汉字,又得重新设置输入法后再重新输,确实有些令人心烦。网上查了一圈,好像没有发现别人用谷歌输入法有这个问题,按流行的说法,这可能就是我个人的RP(人品)问题了,那么,就换输入法吧。

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在网上查了一些拼音输入法,装了卸,卸了装,最后定位于搜狗拼音3.6绿色版,又做了些处理和设置,这回心情舒畅些了。最后选择搜狗拼音的理由是:①有自然码双拼编码;②字词顺序可以自由调整;③网上有绿色版本;④稳定性尚可,皮肤还比较养眼。心理学空间c8}VhbF C(b

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顺便记录一下我用输入法的经历:

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/AbH`&oP/[*E0大约是90年代初的时候,我接触到了电脑,但那个时代学电脑就是学wps,就是学五笔字型,所以第一个认真学习的输入法就是王江民的五笔字型。总体而言,输入法的学习难度与输入速度是成反比的,即掌握一个输入法需要学习的时间越长,那么这个输入法打字的速度就越快。五笔字形的特点就是要背那些“王旁青头……”之类的,很麻烦,但那时年纪轻,记这些东西也无所谓,不久打字速度也到了30字/分左右,然后一件事出现了,放假了。自己家里那个时候是没有电脑的,回家便荒芜了一个多月的五笔字型,开学后一回来,很多字便打不出来了。换言之,五笔字型学习的程度还没有达到熟练掌握的时候便停止学习,之后好像又得重头开始了,这就比较讨厌了。心理学空间 cuvK e8Sx:QQI7\.d

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另外,五笔字型打字快的一个优势是“照着打”,比如抄录一本书的某个段落的非常之快,因为这个时候不用做更多的字形回忆加工,然而,又的时候,我的写作是常常是边想边写,而非抄录,这样的思维加工,其实是以音为主的,更多的是“字音→字义”的过程,如果用五笔的话,则需要辅之以字形加工,如果这个时候有某个字拆解不出来,更会耗费我过多的认知资源,相信很多人都有五笔说什么也打不出来的字,然后麻烦地转换输入法的恼人经历。所以,长痛不如短痛,开始了换输入法的历程。心理学空间2N#r!fS%LX_`

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转到拼音,首先就上“著名的”智能ABC了,不过一到智能ABC,又不大满意,一是某些非常简单的字,在五笔字型可能一两个键就出来的,在这里可能要打许多的键,如“中”字,这样一个常用字,就需要“zhong”连打五个字母,好不麻烦。而另外的一个问题就是翻页的烦恼,相信应用智能ABC的人都有的体会,有的字同音甚多,比如yi,翻页的话,可能要翻到数页之后才能找到你要的字,而且不能自造词,我的名字“迟毓凯”三个字,打起来就非常啰嗦,尤其是第二个“毓”字,得小心翼翼翻页,仔仔细细寻找,最后才能定位上屏。

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LP/f|Z9Q1l0EB0还得换。这时我发现了自然码。现在我也可以说,自然码,迄今为止也是我见到的最优秀的拼音输入法。它采用双拼的方式,精简了全拼的麻烦,每个汉字只用一个“声母+韵母”就解决了,而对于汉字中的同音现象,则利用了辅助码来处理,比如你要输入一个“蚁”字,如果智能ABC就得翻许多页,但在自然码中,则输入yi外加一个“蚁”字的偏旁“虫”的声母“i”(ch),“蚁”字就跃然候选中了。自然码,非常自然,也非常科学,符合人脑的认知规律。双拼的记忆量比全拼要打一些,但又没有五笔那么无聊。所以,很快喜欢上的自然码输入法,并把它列为常用的输入法,现在我用的双拼方案依然是自然码的,习惯就是这样一种东西,形成不容易,改掉更难。

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虽然自然码的创意我个人认为后来的拼音输入法无人能出其左右,但是,自然码并不免费,而且试用版使用一段就会过期,人家作者的防破解工作做得也很出色,再加上并不稳定,和一些软件有冲突,所以虽然熟悉了,但最后也不得不割爱了,尤其在那个精力很多,钱很少的岁月,还不会想到去买一款正版软件来用的。心理学空间ZH:{T'`*D7G

{A"N5~cK'l?)Af0随后的一段时间,可能和许多人一样,紫光拼音和拼音加加用了一段时间,尤其上拼音加加,用的时间比较常,现在我的二三字选择,以及中英文切换的键位都是在拼音加加中默认选择形成的习惯。这也是我个人输入法现在的习惯:①自然码的双拼;②拼音加加的左右shift选择二三字;③ctrl选择中英文变换。不管用什么拼音输入法,都得先如此设置一番。心理学空间`oi;Jm/WMk t

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拼音加加使用的时间比较长,同时也偶尔用一用紫光拼音,个人感觉它们两个输入法当初水平差不多,但加加的自定义词组等强大一些。然而,加加有一个不好的习惯,自动化升级,然后又修改IE主页,不大听话,虽然后来有了破解版,但毕竟影响了对它的印象。这时候,谷歌也出了拼音输入法,简单干净,以词为主,没有复杂的调整选项,闲暇的时候下载研究了一下,觉得还不错,便安装使用了一番。因为个人对google这个企业还是比较欣赏的,所以爱屋及乌,对它的输入法也平添了一些好感,这段时间便以谷歌拼音为主了。心理学空间q Pde7G`D C)T/T8[#a:z

T+Hq[5LWq2y0然而,谷歌拼音是一个比较小众的软件,刚开始的时候还可以,但如前所言,不知道和电脑中的什么地方出现冲突了,便再次决定更换一下。

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现在选择搜狗拼音的理由如下:心理学空间E4uu9w0^3Rbu1z

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拼音输入法其实不一定越新的版本越好,现在大家一窝蜂地搞什么语句输入,这其实和人的思维习惯是有些冲突的,很少有人说完话之后,再看看前面的语句有没有问题的,人们其实是任可慢一点说,但要说得准切一点。而语句输入恰好多半是整句话完成之后再做修订,违反了人们的思维习惯,同时,语句输入准切性依赖于语库的的丰富性,这样必然带来输入法的臃肿与资源的消耗。所以,在选定搜狗拼音的时候,我并没有选择最新的4,0之后的版本,而是选择了字词功能比较完美的3.6版,这一版本中,还有原来自然码中令人称道的删词和实时固定词汇的功能。

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但搜狗拼音现在的一个问题是,正式版本总是会自动化升级,不管你愿意不愿意,只要连上网络,它就有可能越俎代庖地帮你把输入法升级到最新的版本,比较讨厌,从这点上说,搜狗拼音越来越像一个流氓软件了。所以要找就需要找一个绿色版,不用它自动升级,也不想往复杂上升级。找到了这个:搜狗拼音输入法 V3.6.0.1653┊简体中文纯净安装版,试用了一下,杀毒软件没有报毒,而且也通过设置彻底消灭了它和搜狗网站的联系,不用升级了,专为我个人所用,不错。

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搜狗的另一个优点就是有许多许多的输入法皮肤可以选用,虽然输入法名字比较俗,但是可以找一个相对雅一点的皮肤,也不错,比如我选的花渡·系列,比较漂亮。心理学空间9S!@\v5V:Gg&Tmm([i

uR } t$NQ0u$Y6P0在搜索选择输入法的过程中,又找到这里下载了一个“搜狗自定义词库(自然码单字风格)”,这样,便既能体验到搜狗的新潮,又能享受到自然码的优秀创意,两者结合,基本可以将文字输入变成一种享受了。心理学空间Ia `9yhw

M.hicZ4P;U9|3Hi2d2x0另外,新输入法的寻找过程中,也有一些新发现:心理学空间-H&c7^*WT

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①QQ拼音也是比较强大的输入法,不用过多设置就比较绿色,结合QQ的魅力,会发展得比较有前途。

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Q.BI8sw] P-S0②最新的拼音加加的最新版变成了直接辅助码,这样一来,就和自然码真的差不错了,虽然设置稍显复杂一些,但会有一些小众的忠诚的拥护者。甚至在拼音加加的论坛,发现了自然码风格的拼音加加,真的也吸引了我的目光,最后决定将搜狗拼音和这个自然码的拼音加加一起考察一段时间,择优录取到我的指定输入法。心理学空间q I#H#_B`9?N _

GCEvIc0(以上自娱自乐文字,皆为我在试用各种输入法过程中产生,既检验一下各种输入法,也顺势记录了一下我的打字历史)心理学空间}0N;m4IE"| Y

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《迟毓凯》
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 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海