问题:现在给你一个任务,希望你周边的人在你的说服下能够无偿献血,你需要怎么做才能更好地完成这个使命呢?
案例,讲一讲要求-承诺策略实施有效的前提和条件。
在具体讨论这个问题之前,我们结合前面所谈的几个要求承诺有效的前提
自我定位成了学生成长中的重要他人,其说话的分量和效果是不一样的,当然其要求之后所产生的承诺及其行为变化也是不同的。
一是要求者是否是承诺者的重要他人。简单讲,教师在学生心目中的地位决定了要求对学生的影响力。前面举的几个优秀教师的案例,许多老师也听过,也照葫芦画瓢在教育中实践过,但有的并不起作用,或者效果并不明显,其原因很可能在于此。如在前面重要他人段落中所谈到的,一个老师是否是一个受学生敬佩、喜欢的人,是否二承诺者本身是否有较高的自尊心。为什么高自尊是要求-承诺策略有效的前提呢,很简单,根据前面所谈到的认知失调理论,一个高自尊的人,如果承诺之后,不信守诺言,会更感觉认知失调,心理难受;但如果一个自尊心不高的人,违背自己的诺言也不会引起内心更多的不舒服,所以,作为教师,在对学生提出要求,希望其承诺时,应当确保其已经有了较高的自尊心,如果没有或者不高,先培养自尊心,然后再做要求。
在满足要求者定位与承诺者的高自尊之后,要想最终达到转化学生的目的,还要注意要求与承诺之间的一些必要条件。
要求承诺有效的条件
首先,要求应该是合理的。当教师在给学生提要求的时候,比较忌讳的是希望一口吃个胖子,提出一个比较大的要求,学生难以完成。虽然这样的要求也表示出教师对学生满含期望,但这样的要求也容易流于形式,让学生知难而退,最后不了了之。要知道,学生的问题不是一天两天养成,改变也不会是一朝一夕之事,所以,教师对学生提的要求不要过分着急,希望学生一下子就有一个行为的巨变,而是应该从小要求着手,提一个不复杂,容易达到,或者少许努力就可以达到的要求,这样,也利于学生做出自己的承诺。
其次,承诺最好是公开的。学生的承诺可以是教师与学生私人间的,也可以是当着全班师生面的。哪种好?当然是后一种。因为,当一个人做出承诺时,如果知道的人越多,履行承诺的心理压力便越大。试想,那么多吸烟的人为什么屡次承诺却戒不了烟,因为很多人只是自己在洗手间对着镜子默默下定决心罢了,这样的自我承诺因为缺乏监督者容易流于形式。所以,对于学生答应的事,最好给予其公开,让其面对教师以及同学的共同压力,这样,履行承诺的可能性也更大。当然,这并不是说,要求和承诺同时在公开的场合进行,对学生的要求以及承诺可以经历一个从私下到公开的过程,逐步展开,先是私下拉钩上吊,写写决心书,然后适当的机会和场合让更多的人知道。这里需要注意的事,需要公开的承诺应当以不侵犯学生的隐私和权利为宜,不能事先约定不公开的事情一下子公之于众,让学生下不来台,应当以尊重的态度,表扬的语气,和谐的气氛下将承诺公开。