内容简介

社会建构论在社会心理学领域中的代表作.

作者简介

　　肯尼斯·J·格根（Kenneth J.Gergen），美国心理学家，社会建构论的主要奠基者和倡导者之一。美国斯沃斯摩尔学院教授、陶斯研究院院长。1973年发表了革命性的文章《作为历史的社会心理学》，引起广泛争议，却为一种社会建构论的知识观的发展铺平了道路。其最著名的作品包括《走向社会知识的转型》（1982）、《饱和的自我》（1991）、《实在与关系》（1994）、《社会建构论引论》（1999）、《关系的责任》（1999）和《语境中的社会建构》（2001）等。

　　方文，男，汉族，1966年生，博士，北京大学社会学系教授，社会心理学方向和宗教社会学方向博士生导师，教育部2008年度新世纪优秀人才。主要研究领域：当代社会心里学的理论范式、群体过程和群际过程、宗教群体。

目录

第一部分 社会建构与人文科学
第1章 建构论与实在论：一种必然的冲突？
文化语境中的冲突
对实在论的反对：基于缺失的身体
激发敌意：根除的乐趣
作为文化资源的实在论和建构论
超越争论：面对实践的冲突
结论
第2章 心理在一个被建构的世界中的地位
去自然化与民主化
复兴与充实
心智的社会重构
结论
第3章 纯粹批评的局限
会话的关闭
作为谴责的批评
共同体的原子化
批评与总体化冲动
原则中的问题
作为一种修辞形式的批评
达到批评目的的关系路径
结论
第4章 人文科学中谁讲谁答7
讲述传统
话语转向之后
探讨中的记述
结论
第5章 历史学与心理学的冲突与交融
心理学-历史学互动的经验论基础
心理的历史构成
历史语境中的心理学话语
历史学与心理学：走向多音繁荣
结论

第二部分 社会建构与社会实践
第6章 作为社会建构的治疗法与丽莎·瓦赫斯合著
社会建构与治疗态度
社会建构与治疗实践
反思与创造性挑战
第7章 社会建构与教育学实践与斯坦顿·沃瑟姆合著
知识：外生与内生传统
作为个体所有物的知识的让渡
知识的社会建构
建构的多样性
教育政策和教育学实践
……
第三部分 社会建构与文化语境