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心理理论”(THEORYOFMIND)的发展研究
心理学空间4a,PXh!TvIfS桑标教授心理学空间 T;MP\
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-mJu8w4aC[&V0心理学空间:{|/l3Cs7o“你能把盐递给我吗?”
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`\ ne7Aaq2S——面对这个问题,你会作出怎样的选择?心理学空间V0Fy \n
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zxh\+S1f8K[(`A、把它看作一般疑问句,然后仅回答“能”,不作出任何反应。心理学空间MV$X%cM/]6}{
心理学空间cugw#@B、把它看成要盐的间接要求。
(X:e)G#XX,l`S:`0心理学空间GLD)RN;n3OP q内心愿望的外显:对B的选择说明个体具有了一定的“心理知识”——能够从一定程度上推测他人心理状态的能力。心理学空间|S^x_Vo9t[
心理学空间TlV)}Ne对心理状态的认识是我们日常生活认知的核心,在日常认知中我们总是论及心理状态、推知他人的意图和信念、通过推测心理状态而预测人们的行为。心理学空间%kD*aRv
心理学空间1aF-B~(r}h+Le*M-U了解心理理论的发展,不仅有助于深入考察儿童的社会认知发展,而且为社会认知发展领域内的许多研究课题提供了某种联系纽带。
`3Hc_9H0aYc0 %^[%to ?:RR0一、对儿童的心理知识发展的研究
L;A4Ek fAP$j0心理学空间"V_CA n b\n
s^第一个浪潮直接或间接地源于皮亚杰的理论与研究,皮亚杰认为儿童对心理知识的认识是经由自我中心逐渐发展的;
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n0心理学空间!v)j#[2j8]"?l第二个浪潮始于20世纪70年代,是关于儿童元认知发展的研究;
;dB"{ dvN W:e!^0心理学空间]FJO.n1G$nR第三个浪潮始于20世纪80年代,是关于儿童心理理论(theory of mind)的研究。
"cHv)TC5eUM0心理学空间w$[#Q$L x#g@)`c8q早期知识的建构心理学空间&L)V \c5i d*O
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D {1_Z(_0朴素物理学知识
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}0朴素生物学知识
{Q| ])I5A6`0t9\+}-} K2~+XQ0朴素心理学知识心理学空间^;EhE$A;h}-W
/g AU7j|0二、什么是心理理论?
Yg(e%HrJ1n0Z"Kw'Q2a'g%~9e0对“心理理论”的探讨源于Premark和Woodruff(1978)对“黑猩猩是否拥有心理理论?”这一问题的探究。这里的“心理理论”就是指推测他人心理状态的能力。这种能力实为一个推理系统,包含了一系列抽象、连贯的因果解释,使个体能借助于信念、愿望等无法观测的心理状态,来解释和预测行为。心理学空间%ME|4t
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心理学空间v!Ege(i2L8X:~,|d e概括起来说:心理理论就是指个体凭借一定的知识系统对自身或他人的心理状态进行推测,并据此对行为做出因果性解释与预测的能力。
e1D9L };vjg|0心理学空间7WG8a ty&{三、心理理论的主要研究方向心理学空间 a4?8FM4jf.@
Ca*Q9QI?r0 心理学空间,|2nk5gga
z-f['i oso1e0 心理学空间V$M0Q;?,BKS
心理学空间['}A:qk3S#g dj四、心理理论的经典测试——测试儿童的“错误信念”
&k` i'~Rd2v&N#i08yl)^8@7Dx%l/[B:`0错误信念(False Beief)
?Tm+AoR$w y0心理学空间T2f5`?-r;w错误信念是衡量是否具有心理理论的重要指标。要通过有关错误信念的测试,儿童需要掌握以下几点:心理学空间#yS?fZ+P
b,u8}aj!B9g01、对事物形成正确观点(信念);
U ~"aJ$J&i4t2z8v\00A[7`/zuPSgL8S|02、知道信念有正、误之分;心理学空间0V4~%D,OY}7r P'MS
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Irg3、明白正、误的信念可共存。