推荐序：—成功的教学图像
本书是现实治疗（Reality Therapy）大师格拉瑟博士的力作。我个人学习现实治疗历经二十多年，亲身体验其理论的实用性，受益无穷。看到中译本《师生双赢》〔注：台湾译本书名为《师生双赢：选择理论在教学上的运用》，心理出版社2008 年10 月出版〕的问世，并且受邀写推荐序，感到莫大的喜悦。
格拉瑟致力于推广生活的心理学及关心教育与班级经营，对于人群的关怀及教育的热爱令人敬佩。数十年来，除了将其理论发展得更精致之外，格拉瑟也是一位令人敬佩的实践家，他重视理论与实务间紧密的结合，因而，其理论相当贴近人们的日常生活。在 1965 年格拉瑟出版《现实治疗》一书的时候，强调“三R”的概念 行为要合于现实（Reality），行为是自我负责的（Responsibility），以及行为必须是正确的（Right）。经三十年的实务验证和对理论基础的再三思考，格拉瑟博士于 1998 年提出“选择理论”（Choice Theory），更精炼地传达出其所倡导的生活化的心理学概念，希望每个人都相信自己是行为的主人，人们能选择自己的行为，而不是被动地受到外在刺激的控制。
格拉瑟以选择理论为根基，主张教师必须了解学生的学习行为是一种自己的选择，所有的行为都为了满足内在的心理需求或个人内在的心理图像。格拉瑟认为行为不是他律或外塑的，而是由基本需求所驱策。如果学习行为能满足学生的权力需求、爱与归属的需求、自由需求与乐趣需求，则学生必然会自动自发地去学习，诚如本书开宗明义指出“当学生一心向学时，教学是项艰辛的挑战；但是当学生无心学习时，教会他们就成了不可能的任务”。本书协助我们了解选择理论的原理，提供实例说明如何利用选择理论以学习团队模式来激发学生潜力。格拉瑟说教育最该关心的是那群不愿好好用功读书的穷人家的孩子。如何运用选择理论的概念，来帮助那些有着错误“学习图像”的孩子更新其学习图像，便是教师的责任。试想，如果上学的图像与挫折、失败相连的话，孩子怎么会有心上学呢？书中说严厉催逼一个无心学习的学生，并不可能让学生变得用功。教师必须要让学生相信，用心学习会带给他们需求的满足，他们才有向上的动力，这便是学习图像的转换。严厉只是让学生的错误图像再度被强化罢了。
欲成为那一种教师，也是每位教师的自我选择，我衷心地祝福教师们能借助本书的启示，为自己建立一幅“成功的教学图像”。
此中译本的问世，须感谢吉静娴校长的引介和杨诚先生费心的翻译。译者中英文俱优，译笔流畅，且有多处译注，显见其不只是在翻译一本书，更是真的爱上本书。衷心希望读者能借本书提升生活和教学的质量与效能。
曾端真
于台北教育大学心理与咨商学系
