婴幼儿回应式养育【理论】

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琼·芭芭拉
轻工 2020-5

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第一章心理学书籍 psychspace.coma }RH&OWP

1~:q:N(pF|+CH0早期养育与早教专业心理学书籍 psychspace.com5D\*q\6k

o} `#]4?B8MA{!u0照看0—3岁儿童的早教专业人员,在幼儿的成长发育中扮演着非常重要的角色。幼儿的身心幸福和未来发展需要照料者的奉献和承诺。照料者需要知道什么是回应式养育、养育的不同类型,以及0—3岁儿童的发展阶段。这些知识可以加深和强化照料者对高品质养育的理解和实施。心理学书籍 psychspace.com c!eL.t;C-c"EV

1O | g vc:Kr0回应式照料者的特征

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回应式照料者需要做的工作很多!简单来讲,回应式照料者需要给所有被养育的儿童提供温暖、稳定、回应及时的学习环境,要及时、快速、恰当地对幼儿的需求做出反应。婴幼儿完全依赖成年人的教育和养育,他们的健康和安全完全寄托在照料他们的成年人手上。心理学书籍 psychspace.comt lt4y0f j x

b*P [,L GXsxr |0幼儿与照料者积极互动非常重要,这直接影响儿童早期依恋和信任的形成。在回应式照料者创建的环境中儿童可以感受到轻松与和平。回应式照料者知道,幼儿与生命中重要的成年人建立信任关系是幼儿认识自己和他人的基础,会影响幼儿整个一生与他人的关系。随着幼儿的成长,回应式照料者会调整项目活动,满足他们不断变化的需求。心理学书籍 psychspace.com8y I6t5GG3}%qWk

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回应式照料者会随时评估各种状况,包括正在进行的各项养育活动、正在使用的活动设施以及被养育的幼儿的状况。为了帮助幼儿达到每一个成长目标,回应式照料者会灵活安排每天的日程,根据幼儿的需求变化调整和平衡日常工作及养育环境。幼儿之间的个体差异很大,回应式照料者设计的活动应具有不同的难度,满足不同的挑战,帮助幼儿通过适当努力达到相应的成长目标,获得新技能。比如,某个学步儿已经会玩带有把手的四块装拼图,回应式照料者就可以给这个幼儿没有把手、挑战性更大的拼图,创造机会让她锻炼用手指抓起拼图。随着幼儿技能的提高,回应式照料者会继续加大难度,给她拼更多、图案更复杂的拼图。换句话说,回应式照料者设计的活动方案要具有多样性和趣味性,幼儿可以按照自己的发展状况进行探索和学习。

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.qk K4J/A*}"C0回应式照料者以儿童的兴趣为中心设计活动,以儿童为导向,重视鼓励0—3岁儿童自主发现和探索世界,刺激幼儿在社会性–情绪、体能、认知能力、语言能力等领域的成长。本书的配套图书《婴幼儿回应式养育活动》提供了101个活动方案,以供教学参考。

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Hyyt5W U z;C5|/W0回应式照料者具有如下基本特征:心理学书籍 psychspace.com8c2z&\lp6I h%P"_z

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√关心儿童的需要心理学书籍 psychspace.combn-D3CaN-MD

7dpi;`.c&P&L]L0√照顾儿童的日常生活心理学书籍 psychspace.comGJ9`6P$k

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现在,越来越多的幼儿在早教机构或家庭保育中心的时间多于在家里的时间,有些幼儿甚至住在早教中心或保育家庭里,照料他们的是早教机构或保育家庭的照料者而不是自己的家庭成员。社会对高品质养育的需求越?越大。幼儿的个性需求需要被重视,急需有爱心、博学多才、具备养育技能、有责任心的照料者对他们进行悉心养育。能够提供这样服务的机构很多,总有一个最适合他们。

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儿童养育机构的种类心理学书籍 psychspace.com)e+P\(sjw{-I#At

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在政府教育部门注册成立的0—3岁儿童早教机构主要有两种:有经营资质的家庭式儿童保育中心和有经营资质的学前保育中心。无论哪种早教机构,都需要有致力于养育幼儿的成年人。在高品质的早教项目中,照料者是最佳幼儿教育与养育的具体实践者:心理学书籍 psychspace.com%B?0p V-q$i

3tV tqt%A0·有经营资质的家庭式儿童保育中心(Licensed family child care home):在美国,每个州对有经营资质的家庭式儿童保育中心的要求不尽相同。通常,家庭式儿童保育中心一次只能照料为数不多的幼儿。家庭保育中心可以提供的照料时间比较灵活,费用通常相对比较低,在大多数家庭的负担范围内。幼儿在家庭环境中得到照料,与人互动,进行学习。家庭保育中心的照料者通常是一个成年人或者一个成年人和一个助手。在同一个家庭保育中心中,通常既有0—3岁儿童,又有学龄前儿童,甚至学龄儿童。接受家庭保育中心照料的幼儿通常会在同一个家庭保育中心生活好几年,被同一个照料者养育多年,这对儿童的成长有很大好处。美国国家家庭儿童保育协会(National Association for Family Child Care, NAFCC)以及美国各州的家庭儿童保育协会可以为家庭保育中心提供早教资源和专业发展培训机会,提高家庭保育中心的早教能力和水平。心理学书籍 psychspace.com1E,D x/Mt+H^

[ t5EtLg7}x5l0·有经营资质的学前保育中心(Licensed early care center):这些保育中心提供的幼儿照料和养育更加标准化、规范化,虽然美国各州的要求不同,注册时通常都会对师生比、教学小组人数、照料时间、教学方法、教师资格以及健康安全有所要求。现有的早教中心形式多样:营利型的、非营利型的、公立的或私立的。心理学书籍 psychspace.comd!N7r7n jWk

a7F*J&TY#M0最佳幼儿保育

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最佳的学前教育(early childhood education, ECE)提倡幼儿四大发展领域(社会性–情绪、生理、认知和语言)的全面发展。(本书第六章至第九章会详细论述四大领域的相关信息,以及早教如何促进每一个领域的发展。)高品质早教机构聘请的早教人员需要满怀爱心、具备早教专业知识以及培育幼儿的能力。高品质幼儿养育没有固定单一的标准。下面是一些被早教领域普遍认可的标准:心理学书籍 psychspace.comw5D1J%zQ_L

7A!J)v a0m7t$M&bQ-H(_0S0·在幼儿和回应式照料者之间建立持续的养育关系。心理学书籍 psychspace.comDPJP'q

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·环境设置应该确保幼儿的人身安全。心理学书籍 psychspace.com Ko/M)Y'sZ'M8x

A5M%XY Sn#|;[xY0·尊重儿童的个性发展。

eb ]2r Fq0心理学书籍 psychspace.com#p^ |w+t#b;Dx*V+Cm

·各项培育活动要有助于儿童的学习。心理学书籍 psychspace.com%r ds*| IcX

Q:N2}:L}0·作息时间和日常常规要适合儿童的个性需求,包括有特别需要的儿童的需求。

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·照料者要与家长建立良好的合作关系。

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Ynw#Q(@m [ OkrC1v4g0·教学过程要有计划、有组织,以培养幼儿跨领域的学习技能为目标。心理学书籍 psychspace.com `A[2x:k!T,s/~0kP

["~fo ]0·活动适合儿童的年龄发展阶段。心理学书籍 psychspace.coms:z(O7xh

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·儿童的学习应该建立在已有的知识和经验的基础上。

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·儿童在游戏中学习。心理学书籍 psychspace.comA(x7qq8w4I(A6RFA

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领先的学前教育机构可以帮助照料者辨认最佳的保育实践。美国幼儿教育协会(National Association for the Education of Young Children, NAEYC)发布了高品质早教声明,并致力于推进早教项目标准、提高早教品质、推广适龄早教实践方法、提倡早教机构和家庭通力合作、强调照料者要具有高品质专业资格。美国幼儿教育协会为幼儿父母、早教工作者提供各种早教资源和信息。心理学书籍 psychspace.com4] F7|:V5}%o`m

w&p/Vj*f0Tx}x0婴幼儿照料项目(Program for Infant/Toddler Care, PITC)是加州教育部和西部教育(WestEd)机构共同发起的非营利组织,致力于促进早教研究和评估、提供专业发展机会,以及改善人类教育和发展状况。婴幼儿照料项目为父母和照料者提供幼儿养育标准,支持高品质早教项目发展。NAIYC与PITC对婴幼儿早教项目的建议包含六个方面:基础保健、小组教学、个性化养育、持续性养育、尊重家庭文化、接纳特殊需要儿童等。心理学书籍 psychspace.com2~nU@,Jk"G"X

OTx.~F6h c0P0基础保健

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pf1r@3yH,iC0人们普遍认为基础保健(primary care)是最佳幼儿保育不可或缺的一部分,基础保健包括给婴幼儿喂食、换尿布、摇动摇篮、安抚幼儿、与幼儿对话、鼓励幼儿参与互动等。每一名幼儿都有一名基础保育员(primary caregiver)。根据各机构的师生比,基础保育员有可能会同时照料数名幼儿。基础保育员的主要责任是与照料的幼儿互动,关注幼儿的个性需求。

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还有一些照料者,虽然和幼儿在一起的时间也很长,但他们不是基础保育员,这些人被称为二级照料者(secondary caregiver)。基础保育员负责协调共同参与照料幼儿的其他专业人员,以确保幼儿得到前后一致的照料。基础保育员必须与照料小组的其他成员进行有效沟通,使幼儿得到最佳养育,达到发育的每一个成长目标。心理学书籍 psychspace.comYT&E]S$\!U.U5c

5L+u5_+l!o$[.K[0幼儿达到预定的成长目标或到了特定年龄,通常会转入下一个级别的照料机构。现在很多保育机构已经逐渐接受持续养育 (continuity care)理念,也就是说幼儿持续待在一起,成为一个组群,共同成长。这种保育方法使得幼儿同基础保育员一起进入下一个发展阶段。3岁以下的幼儿保育中心,一般有三个级别:婴儿级、学步儿级和2岁儿童级。3岁以后,幼儿会转入新的保育项目,学习适龄技能,满足新的发育需求。持续保育会给3岁以下的幼儿带来如下好处:心理学书籍 psychspace.com6|;L"m*K*u}:N]^j

Z iH7omlH1m1[2F[0·加强幼儿与基础保育员之间的依恋关系,有利于幼儿未来的关系建立。心理学书籍 psychspace.comvjK*Sw

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·有利于建立同龄幼儿之间的信任关系,照料者可以专注于促进幼儿各项技能的获得和提高。心理学书籍 psychspace.com!w3u2s"P6^]$K.|$Y

HuMX`#S6~k!T-I%[0·可以维护家庭和照料者之间的持续关系。

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家庭和保育机构的沟通心理学书籍 psychspace.com@ tT)w6B]

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幼儿家庭和保育机构之间的有效沟通是高品质保育项目不可或缺的元素之一。(我会在本书结尾部分进一步论述父母和照料者之间的合作伙伴关系。)保育机构应该尊重每一个家庭的文化信仰,给幼儿提供安全无偏见的保育环境,让幼儿感受到被尊重和重视。(在本书第六章,我会谈到文化背景对幼儿社会性–情绪发展的影响。)父母和照料者之间愉快合作,一起努力,会促进幼儿的成长发育。

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高品质的幼儿保育家庭和保育中心以为儿童提供贴心照料、满足幼儿个性化需求为己任。幼儿的年龄越小,需要的师生比越高。美国幼儿教育协会(NAEYC, 2008)建议,0—12个月幼儿的高品质保育中心,师生比应该是1∶3或者1∶4,12—28个月的幼儿所需的师生比是1∶4或者1∶5,21—36个月大的幼儿所需的师生比为1∶5或者1∶6。小组保育或者个性化保育有助于幼儿与照料者以及其他幼儿建立良好关系。个性化、持续保育有助于幼儿的知识构建和健康发展。

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