理论篇
　一、开展学习心理辅导活动的目的、意义
　二、学习心理辅导活动的设计技术
　三、学习心理辅导活动的带领技巧
　四、学习心理辅导活动的评诂方法
实践篇
　一、语文科学习心理辅导活动方案示例
　二、数学科学习心理辅导活动方案示例
　三、英语科学习心理辅导活动方案示例
资料篇
　一、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”活动方案
　二、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”提名表格
　三、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”见面简介会与重聚分享会方案
　四、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”参加者、家长、导师、领袖心声
　五、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”活动报道
主要参考文献
后记

书摘

(四)游戏：尊姓大名(45分钟)
目的：使组员有相互加深认识的机会；对汉语拼音能产生学以致用的感觉。
准备：写有拼音字母的卡纸、白纸数十张、剪刀、固体胶、绳、黑板、粉笔。
玩法：
1．导师把组员分成两组，每组均有男女。
2．每个组员在卡纸上写上自己的姓名，然后用绳或胶纸把卡纸置于胸前。
3．每个小组的组员用最快速度将全组组员的姓名译为汉语拼音，写在一张白纸上。
4．每组轮流派一人为代表，拼读出对方组员手中白纸上写的汉语拼音，如一组员说“你是……”，对方组员回答“是／不是，我是……”，其他组员也一起回答：“他／她是……”
5．答对得1分，答错则0分。
6．五个回合后，组员可交换手上的白纸，进行数十个回合后可停止，分数多的一队为准确组，速度快的一组为快速组。
(五)游戏：猜古诗(35分钟)
目的：巩固所学的古诗，激发喜爱读古诗的兴趣。
玩法：
1．将组员分为3个小组，分派每个小组三首古诗(见附3)。
2．每个小组商量表演古诗的动作，并排练。
3．一个小组用动作表演古诗，不能用语言提示，让其他两个小组猜出古诗诗句。猜出后，要求全体组员都朗读或背诵一次古诗。
4．三个回合后，评出最佳表演组、猜诗能手组、最有创意组。
通过下面的游戏，参加者能正确认识自己，增强自信心，提升自尊感，使
已初步建立的友谊更加巩固和加深，让他们的竞争意识得到加强。
一、活动目标
1．培养团体合作精神，学会与他人分工合作。
2．增强自信心，提高学习兴趣。
二、活动详情
时间：第2天下午2：00—4：30
地点：室内
对象：小组组员及导师、小组领袖
三、活动程序
(一)热身活动：唐诗带动唱(10分钟)
读唐诗《静夜思》、《春晓》、《悯农》，边读边做动作(动作图见附件1)。
(二)游戏：机灵百变(20分钟)
1．准备：每组白纸2张、笔2枝、草稿纸2张。
2．过程：
(1)将组员分为两人一组，共6组，每组分派白纸、笔和草稿纸。
(2)组员各在自己的纸上写上“一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十”及十个“日”字。
(3)宣布游戏玩法：每个学生在自己纸上的20个字上分别加一至两画，使其变成另一个汉字，限时5分钟。5分钟后，再给3分钟，让同组的组员互相帮忙，但每个人所变的字不得重复。
(4)限定时间结束后，把其中一组的答案打在投影幕上，全体共同订正，其他小组补充新字。小组与小组之间交换更改，每对一字得1分。每组最高可得40分。
(5)最高分的一组为胜。
(三)游戏：找找贴贴(30分钟)
1．准备：6篇童话、胶水、白纸、剪刀。
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