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定价 ¥98.00

剑桥学习科学手册

学习科学是研究教与学的一个跨学科领域,涵盖了认知科学、教育心理学计算机科学、人类学、社会学神经科学以及其他领域。《剑桥学习科学手册》向我们展示了教育者如何能够利用学习科学来设计更为有效的学习环境,包括学校课堂和非正式学习环境,例如科学中心、校外俱乐部、在线远程学习以及基于计算机的辅导软件等。本手册基于有关儿童如何学习的最新科学研究成果,描述了令人振奋的新的课堂环境。《剑桥学习科学手册》是一本真正的手册,读者可以用本手册来设计未来的学校——这种学校可以为毕业生参与日益基于知识与创新的全球社会做好准备。

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作 者:R.基思·索耶(R.Keith Sawyer)、徐晓东
出版社:教育科学出版社2010/4/1
ISBN:9787504145758
丛 书:脑与学习科学新视野译丛
定 价:98.00

作者简介

译者:徐晓东 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室脑科学与教育应用研究中心 等 编者:(美国)R.基思·索耶(R.Keith Sawyer)

R.基思·索耶(R.Keith Sawyer),是华盛顿大学圣路易斯分校的教育学副教授。他在芝加哥大学获得了心理学博士学位,在麻省理工学院获得了计算机科学理学士。他的主要研究领域有:创造力、协作和学习。

编辑推荐

本书介绍的是近年来新的学习科学研究的最新进展。之所以称之为新的学习科学,是因为在过去的100年间,学习研究的范式发生了巨大的变化。历史上,学习研究属于心理学的核心课题。美国心理学家华生(JohnB.wundt)开创了行为主义学习研究的先河,倡导心理学是自然科学的一个分支,应该排除意识和內省,通过纯粹的客观实验来测量人类的行为,以达到预测和控制行为的目的。激进行为主义心理学家斯金纳继承并发展了华生有关学习研究的科学主张,强调环境和有机体行为中可观察和可测量的部分及其相应影响,明确地排斥心理事件、驱力、动机等这些他认为非科学的心理现象和个人经验。斯金纳不仅将学习研究发展成为行为科学,他还致力于将学习的实验室研究成果应用于教育历程当中。他在学校的课堂教学中发现,动物学习实验中得到的有关学习的科学理论并没有被应用于学校的现实教学;学校教学目标模糊,没有即时反馈测验结果;教学內容缺乏系统性。针对这些缺陷,斯金纳提出了小步骤、即时强化、逐步接近的学习原则,并开发了程序学习和教学机器。程序教学的发展促成了教育技术学的形成,促进了“计划一实施一评价”(Plan-Do-See)这一工程与技术学做法在教育教学中扎根。程序教学的发展还催生了个人化学习和计算机辅助学习等学习模式,吸引了计算机专家、教育技术学者(教育心理学家和认知心理学家)加入到学习研究的行列。

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