情绪心理学

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施塔
中国轻工业出版社 2015-3

前言

序 言

对于一个刚开始学习心理学的学生而言,有关人类心理最紧迫的一些问题恰与情绪有关。对于临床心理学家而言,情绪问题是障碍中最显著的残疾症候之一。但是,心理学的研究却是在较晚的时期才关注到情绪。二十世纪中叶,行为主义完全统治了美国实验心理学的,情绪的研究寥寥无几。当实验室研究出现时,主要都局限于“条件反射式的情绪反应”,研究者使用的是经典条件反射的方式进行研究,而不是情绪本身的研究方法。行为主义把情绪看作是私密性的、不可观察的,因而只适合于通过“严肃的交谈”加以研究。心理学教科书的导论虽然不得不涵盖情绪的部分,但是,如果我们对比一下前二十年和后二十年的教科书就会发现,对情绪的理解几乎没多少进展,只是最近才有了变化。

自二十世纪70年代开始,情绪研究在量和质两方面都迅速增长了。来自社会心理学、发展心理学及神经科学领域的研究者们都“发现”了情绪,都有许多有趣的故事要讲。这不是说行为主义者是错误的。很大程度上他们是正确的:情绪在本质上是内在的,很难测量——你会发现我们在本书中将一直重复这一点。我们希望学生们从一个健康的怀疑论者开始,懂得对情绪进行科学的研究是有可能的。尽管存在这些挑战,研究者们还是发明了新的、聪明的办法来诱发和测量实验室和真实世界中的情绪。结果谈到了我们什么时候会有情绪,为什么会有情绪,以及情绪如何影响我们的生活等。尽管情绪研究涉及心理学的每个子课题,这些结果却很少找到自己的方式进入到诸如社会心理学、认知心理学等学科的标准课本中。但研究者们现在都认可,情绪是人类体验的核心,因此我们相信,情绪课程能够成为心理学课程体系的重要部分。

2001年秋天,作者之一(J.W.Kalat)完成了他的心理学导论教科书的第六版,他觉得试着写一本有关情绪的教科书可能是更有趣、更富挑战性的——不过他有关这一领域的知识还存在巨大的缺口——啊哈,只要他能找到合适的合作者!就在他的编辑Vicki日

Knight把匿名评阅者们最终的评论送给他的时候,他发现评论者中包含一位有真知灼见的写作高手,曾有人提起这是一位情绪方面的专家!一系列的通话、邮件表明,这位匿名评阅者是Michelle到

Shiota,一位加州大学伯克利分校的研究生,她确实对合作写一本有关情绪的教科书感兴趣。到这时为止,Kalat和Shiota还没有面对面见过呢,尽管他们都期盼着这一天尽快到来!不仅如此,随着岁月流逝,他们发展了密切的合作关系,这本教科书是两个不同领域、不同视角的专家,整合并分享了许许多多邮件和隔三差五电话的产物。

我们在这里强调的是有关情绪的实证研究,包括来自实验的、生物的、社会的、认知的和临床的情绪研究。由于没有如何组织一本情绪教科书的固定传统,我们面临着从乱列目录开始的机会与挑战。这一领域最重要的理论争论之一,是人们是否有在性质上具有不同作用的几个“基本”情绪(恐惧、愤怒、悲伤等),以及情绪是否可以通过几个连续维度诸如积极/消极的效价和高/低唤醒度等进行充分的描述。教科书的结构应该强调特定的“基本”情绪和产生这些情绪的过程的研究吗?有些研究结果能够依据过程得到很好的解释,而有些研究结果则可依据特定的情绪得到最佳解释,这取决于某些研究者所偏爱的方法,所以,这是一个艰难的决定。

在这本书中,我们试图将二者兼收并蓄。本书的一部分是根据特定情绪组织的,以便涵盖提出特定情绪而不是提出所有情绪普遍存在的过程的许多研究。如果我们严格依据过程和维度来讨论情绪,我们几乎肯定会漏掉某些在概念上重要的一些话题,如爱、窘迫、厌恶和兴趣。但是,我们也有关于更具普遍性的情绪过程的章节,如情绪的发展,文化在情绪中的作用,情绪在认知中的作用等。

熟悉第一版的读者会注意到第二版的明显变化。对于所有原创性的话题,我们加进了近几年的前沿研究,而且也更新了流行文化参考(谁还记得“朋友们”吗?)。因而,教科书的结构也发生了相当大的改变。这一版也囊括了一些全新的章节,如有关情绪的进化观点、情绪的中枢和自主神经系统、人格在情绪中的作用、临床障碍中情绪失调的作用等。这些章节中的有些材料在第一版中也出现过,但却是散乱地贯穿于书中的。第二版的组织反映了Shiota在她给本科生授课时使用本书的经验以及情绪领域自身的进展。

有关情绪的大学课程今天还没有多少——尽管比我们几年前想象的多多了,而且现有的课程五花八门。没有哪本教科书能适用于所有目的。我们把这本教科书定位于学过了心理学导论的大学生,他们应该已经知晓了有关研究设计、经典条件反射的精要,以及神经元是什么诸如此类的知识。然而,我们不预设前提条件。我们相信这本教科书主要适合于注册了二、三年级课程的学生。

我们也知道许多正在讲授情绪课程的教授们要求学生阅读所搜集的研究原文。任何将这些原文与本书一起修读的人都会提升其深度,这种做法适合于高水平的本科生和研究生。对于那些试图了解更深层次特定话题的学生,我们也在每章的结尾给出了额外阅读的建议。大部分的阅读建议是一些知名研究者为普通大众写的书,其易于理解、引人入胜的风格平衡了科学的严谨。情绪课程也可以是独立学生计划的必修课。另外,我们也提供了一些如何进行不需要昂贵设备的简单数据搜集的建议。

感谢那些对本书给予支持的人。我们要把衷心的感谢送给我们的编辑Jon-David Hague,我们的发展编辑Kelly Miller,感谢他们的鼓励、指导、耐心和支持!感谢Dean Dauphinias协调获得插图的许可,感谢Pamela Galbreath的设计,感谢Lorraine Martindale的排版,感谢Matt Ballantyne的监督生产。

我们也要感谢我们家人的支持、鼓励,以及对我们完成一个段落或追查一篇难懂的参考文献时“再等一分钟”的接受。Michelle Shiota要特别感谢她的导师——加州大学伯克利分校的Dacher Keltner 和Bob Levenson,两位可以说是情绪研究领域的摇滚明星,他们给她提供了这一领域的杰出训练,而且每天都在激励着她。James Kalat 感谢他的研究生导师Paul Rozin多年来的鼓舞和激励。回首1971年Kalat在宾夕法尼亚大学获得博士学位时,Kalat和Rozin都未对情绪有特别的兴趣,但是Rozin鼓励他的学生发展广泛的兴趣,等Kalat发展起对情绪的兴趣时,Rozin已成了这一领域的重要贡献者,尤其是在厌恶研究领域。

我们欢迎来自读者的评论,包括学生和老师。若干年后我们会再次更新这本书,你的建议会有所帮助。我们的邮件是:lani.shiota@asu.edu 和

james_kalat@ncsu.edu。接下来,我们希望你喜欢这本书。

M. N. Shiota 及 J. W. Kalat