课堂，必须是个自主负责的环境，因为学生不管在学校或社会，都要学着管理行为和规划学习。
　　课堂，也必须提供有意义的学习，如此学生才能体会终身学习的乐趣。
　　那么，要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢？
　　本书作者认为，要形成自主课堂，造就自主学习就必须创建积极的课堂环境，强调学生的自主，以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。

学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。
《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。
怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。

本书围绕当今美国学校数学教育改革的标准，从历史、技术和理念三个方面勾勒出数学教学的改革新视角；并结合时代发展的需要，从社会建构主义的角度，重新提出对数学本质的理解；同时从课程改革的三大主题（课程、教学和评估）出发，阐释新的数学课程设计，形成创新性的数学课程和独特的教学策略，并建立了一套平衡的评估机制。