想-要-孩子-做……的父母
这是一个非常丰富、多形态的父母类别，让我们引用其中的一些，以免忘记：
——想要孩子做他们做的同样事情的父母
——不想要孩子做他们做的同样事情的父母
——想要孩子做他们自己曾经想做（却没有做）的事情的父母
——不想要孩子做他们自己曾经想做（却没有做）的事情的父母
——想要孩子做（或者不做）某个具体事情的父母
——等等等等
其类别变化是无穷的。其动机亦然。但是无论在何种情况下，孩子必须要面对并解决的一个难题是：这是一个企图操纵他/她未来的强制性欲望，不管其动机是出于（父母的）个人私利，还是相反，出于（父母的）温情。
一般而言，这些情形在孩子那里首先唤起的是一个激怒和拒绝的行动。他/她必须清楚地意识到这一点，否则就会犯严重的教学上的错误，并把父母封闭在顽固不化的态度中，而不是帮助他们从这一态度中走出来。此外，他/她的激怒可能会让自己按照自己（真正）欲望的相反方向来行事，从而给自己及周围的人带来很多痛苦。
但是，尤其不要认为，我们就因此建议他们应该变得消极并顺从父母。这样做将是既不明智，也不符合教学法原则的。因此，绝不放弃教育父母这个视角是很重要的。
如同我们刚才所言，这些动机如此的多种多样。让我们举一个非常常见的例子，父母创立了某个事业，建立了某个作坊，或者甚至最终建立一个帝国。他希望他的孩子能和他做同样的事情，在他的观念里，这是想和孩子分享他创业的快乐。他只是忘了，是他在创业，留给孩子的不过是让这个事业持续运转，在他创立的作坊工作，或者统治某个（商业）帝国，并试着不要太损毁他的事业而已。应当一点一点地让父母意识到这个显而易见的事实，并小心不要伤害他们的情感和作为创造者的自尊。仅仅如此也需要掌握许多分寸，耗费许多时间，此外，这也不是一个婴儿和小孩子所能完成的事情。更不要说那些在诞生之前就被赋予了这样或那样命运的胎儿。只有一个已经相对发展成熟的孩子，按我们的说法，大约在15岁到50岁之间，才有可能很好地完成这一任务。在此之前，应当想办法赢得一些时间。在后文中，我们将研究一些已经被证实可行的赢得时间的办法。
不要认为这项工作没有任何风险。大家都知道某个俄国皇太子（应该指的是伊凡雷帝的儿子——译者注）因为教学失败，而被其父亲谋杀的故事。要预见到在一个驽钝、失望并被激怒的父母的头脑中到底会萌芽出什么东西，是完全不可能的。整个教学计划应当考虑到父母的抵抗能力。
让我们来仔细看看那些想要孩子做他们自己曾经想做（却没有做）的事情的父母的情况。就其根本而言，这总是会有一个好的出发点。父母希望孩子过上他们曾经梦想的生活。这很感人，但同样也很幼稚：面对这样的情况，孩子应当试着既谨慎对待父母的敏感性，又同时考虑自己的未来。
让我们引用一个教师家庭的例子。其模式是很经典的，从几代人起，就有一个艺术病毒居住其中。（家里的）一些人尝试绘画、摄影、戏剧，另一些人尝试诗歌、小说，但都从未超越业余爱好者的水平。家里有两个男孩诞生了。对于父母而言，最值得喜悦的是，老大显示出对于音乐的天赋，老二绘画很有才华。自此，两个孩子就接受父母迫切而冒失的突击，为了让他们发展自身的天分。在父母的持续包围和纠缠下，孩子们被迫将自己包裹起来，以获取保护。老大有段时间瘫痪而被钉在轮椅上动弹不得超过六个月。这一瘫痪始终原因不明，而且最终自动消失。但是这一经历让他避免了各种音乐学习。治愈后，他转入到纯智力的学业学习中。自此以后，他成为一个优秀学生和模范儿子：从来不让父母操行，简而言之，他将父母交给他们自身的命运，听之任之，并且放弃了所有教育（父母的）计划。今天，这是一个工作劳累过度的金融专家，与其说这是他的工作，不如说这就是他的（全部）生活。他唯一给出的其原初兴趣的迹象，就是他的地址，他住在古诺街（夏尔-弗朗索瓦·古诺，法国作曲家，代表作是歌剧《浮士德》。——译者注）。
老二。作为野心勃勃的教育者，向父母提供的是很长一段时间类精神分裂状态的隐退，带着各种情感和学业的失败和挫折——但从未离开绘画艺术领域。他让父母处在永恒的担心中，迫使他们不停地重新审视这一切的原因。在经历了十五年这样极端糟糕情况后，他突然做了一个决定，在父母和他自己之间放置了一片大洋，跑到国外工作……始终在绘画艺术领域。后来，父母其中一个去世。他和剩下的父母的联系是时有时无的，非常友善，但并不深入。但是父母能够独立生活，未能受到孩子们才能的滋养。
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（未完待续）
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