心里程微课第007期
【时间】2015年9月21日(周一)晚19:00—21:00
嘉宾介绍
盛晓春
盛晓春教授:1988年毕业于武汉同济医科大学1990年起曾先后六次赴德国、比利时学习精神疾病社区康复、系统式家庭治疗、心理创伤的治疗等
心理治疗研究院常务理事北大创伤班一期学员,创伤治疗督导师受训者国家职业资格考试心理咨询与治疗专业教材编写委员会成员中国心理学会会员
1998年毕业于德国赫尔德克大学医学院,获医学博士学位中德班一期家庭组学员、翻译组副组长;二期中方教员;三期中方教员、翻译组组长德中中国心理学会临床与咨询心理学专业首批注册督导师曾任武汉精神卫生中心副主任医师,心理治疗科科主任,心理热线负责人,康复科主任湖北省心理学会心理咨询与治疗专业委员会副主任委员中国残疾人康复协会心理康复专业委员会理事
上海同济大学附属东方医院心身医学科副主任医师,科副主任同济大学医学院精神医学系副主任现为哈尔滨工业大学人文学院教授
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本期微课内容
1、如何与叛逆的孩子打交道;
2、系统式家庭治疗的问题观、治疗观;
3、系统式家庭治疗的干预方式。
微课·录音
微课·逐字稿(一)
盛晓春老师:要说微课,我不知道应该怎么讲,算不算课?今天晚上主要是讲一讲有一段年资的家庭治疗师怎么看待心理问题。先简单从我个人的职业生涯开始说起。我是1988年毕业于武汉医学院后来叫同济医科大学,学的是临床医学,后来去了武汉市精神病医院,在那工作的时间大概有17年。这个中间大概也就是在1990年我去了德国,在一家州里的精神病医院在那实习或者是进修。大国是到了91年的3月份,我去了德国海德堡,但我不知道那个海德堡学尤其是它有一个研究所是后来对整个家庭治疗学界影响非常大的研究所。这个研究所的人虽然不多,而且他们好象给我的感觉也不是特别的繁忙,但是我后来才知道这些在里面来来往往这些研究人员都是后来在家庭治疗学界非常牛的一些人。里面比如说有现在现任的德国系统师治疗协会的主任委员(英文名字),还有2006年获得国20位最睿智的得过奖的(英文名字)。
后面这一位是号称是系统式治疗这个学界里面的理论家,写过非常多的书。另外还有这个小组的领头羊,也就是现在的叫(英文名字)研究所的命名者,这个人现在还健在,应该是89岁左右了。他是在70年代曾经在美国当过精神科医生,也学过精神分析,后来他把在美国学到的家庭治疗带回到德国,大概应该是80年代初的事。后来在他的带领下,整个海德堡成立了一个海德堡小组,大概前前后后有十几、二十个人,他们的活动应该说非常的活跃,在上世纪大概是80年代前后到90年代非常的活跃。90年我到这个研究所的时候完全没有任何概念,对家庭治疗概念也没有任何概念我只是精神科的医生,也不知道在做些什么。看到这些研究所的录像带,以及当时在那个地方研修的赵旭东教授,在那待了一个多月,还是受到了很大的影响。回国之后我还是继续在精神科当精神科医生,大概是在94年中德班继续在国内办,那时候不是连续的中德班,而是叫它的前期项目,大概是在88、90、94有过三次这样的前期项目,每一次大概是6天,每次培训只有这么一次。
这个德国老师说你想好了,你愿意我把你放到家庭治疗组,你决定了就不能再进来了。后来就这样我就学了家庭治疗。现在说起来从见识到学习到操练,应该说有超过20年的时间。这个过程里面有很多的感悟,这就说道我们今天所谓的微课的三个话题。今天的微课这三个话题,第一个话题叫做如何与叛逆的孩子打交道。其实这是一个引子,引出我们今天晚上后两个更重要的话题。也就是一个家庭治疗师是怎么看待心理问题和家庭问题或者是心理问题和家庭问题如何关联。另外就是家庭治疗师的问题观和治疗观,他怎么看待问题,怎么开展所谓的治疗。我觉得这两个,尤其是他的治疗观和他的问题观,应该是非常有意思的。是和一些心理治疗流派有一些不太一样的地方。
我就按照和王隽商量好的这样的模式、思路来开始今天晚上所谓的微课,更多我觉得是和大家一起能够去学习、沟通、交流,不是上来上课。所以一会有机会,当时王隽提了这样的建议,两个小时能不能分成三段,讲半个小时然后回答大家的问题10分钟,我也把话题分成了三段,第一段是如何与叛逆的孩子打交道。第二段是一个家庭治疗师的问题观和治疗观。
现在孩子出现所谓的叛逆是一个比较普遍的现象,很多学派都在研究,研究认知行为,研究儿童心理或者是专注于儿童心理咨询,尤其是我们这些做家庭治疗的人也在研究儿童,精神病的医生也在研究儿童。那儿童的问题,究竟跟什么东西有关系?孩子为什么要叛逆?
其中有一个东西很重要,这个过程里面可能要强调一个所谓的非暴力,这些我们可能后面要慢慢去讲。先说前面的这些,耐心、友善、理解、好奇,我想对于任何学心理咨询和治疗的人来讲,这些一点都没有什么特别的,这东西我也会,没有学过心理治疗或者是当过爹妈或者是没有当过爹妈,或者有过人生经验的,这些东西你只能这样对待。
我们可能要从理论上去论述一下,就是为什么只能这样去对待?先从一个很小的一个例子开始讲起,我自己前不久在做菜的时候不小心被油溅手上了,这个手当时非常的疼,有生活经验的都知道。那时候只有一个变化就是用凉水浇它,会比较好。你用温水或者烫水更不用说了,你不用水也会疼,比较好的方法就是用凉水浇。与此相应就是当一个孩子已经出现了一些情绪,行为上的一些反应的时候,你怎么去跟他讲道理都没有用。成人有这样的心态,我要搞定你,还要收拾你,惩罚你,当过爹妈都这样做过,我自己也这样做过,这很正常。
但是现在我们可能要从一个专业的角度上来分析,孩子为什么会出现这样的一些状况?这也和我们后面的作为一个家庭治疗师他怎么看待家庭问题,这也能接上轨。在家庭治疗师眼里很多问题是不是问题,都值得研究。有这么一句话,问题本身或许不是问题。谁说那是问题,那才是问题。这句话的意思就是问题内容本身不是最重要,重要的是第一谁觉得他是一个问题,为什么这个人觉得他是一个问题,这个问题是怎么产生的。我们可能会注意到有所谓叛逆的孩子家庭里面,可能所谓的叛逆他可能有很多来由。
青春期开始,12、13岁一直持续到青春期早期甚至还晚一点。第一个大家知道是一个心理发展,是一个发展的必然,是一个自然规律。第二个原因还有其实有一个很一个学业的压力。这个年代大家都很重视教育,学习成绩好不好,能不能考出好名次,以后能不能考上好大学,对家长和孩子都是很大的压力,这块的压力是不言而喻的事情。第三个原因可能是你和社会的环境有很大的关系,你所在的学校和社区、班级,甚至你所在的时代,这些环境可能都会有一些影响。
一个来由是从正常的发展心理的角度上讲,大家都知道孩子能够有能力叛逆,叛逆总会有两个事情,第一是第一期叛逆期,第二是第二叛逆期,第一叛逆期是3岁左右,第二期是我们可能会注意到学风比较好的学校可能压力主要来自于学业上的竞争,学风不是特别好比如说孩子这个学校是大家公认不是名校,也不太受重视。孩子们的录取分数线不是那么高,甚至没有太高的要求。这样可能分数不太好的孩子可能会比较多一些,这样的学校里面他虽然没有学业的竞争,但是可能会有另外的问题。另外的问题可能就是比吃、比穿、比谁家有钱或者是比谁家的爸爸妈妈当的官大,诸如此类的。或者还有一些其他的一些比较。