学前儿童大脑两半球功能的发展
作者: 朱智贤 / 816次阅读 时间: 2016年11月28日
来源: 《儿童心理学》
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I?UKfg`3PW!c,m0在学前期,儿童的大脑两半球开始显示不同的作用──左半球和右半球开始执行不同的功能。一般说来,左半球处理的信息是关于每一个条目本身的内容;右半球处理的信息是关于各个条目之间的关系或联系。这种功能之间的区别是相当明显的,举例如下。心理学空间G#I)b6?t u&t!u

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例一,关于视觉方面。心理学空间@ WX7]/F-Z;m:@

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让儿童观察一张很简单的画。如果你要求他们把画一点一点地描下来(强调条目),则把画放在右侧视觉区做得更快、更正确;但如果你要求他们把此画同另一幅画比较(强调模型),把两幅画都放在左侧视觉区做得更好。

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|W_'}.N Y0例二,关于听觉方面。心理学空间:x.[D:e3`n1P4x

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让儿童把一个听筒放在耳朵上,然后播放不同的声音,如果播放的是一列数字(强调条目),右耳的功能更好些;但如果播放的是一首乐曲(强调模型),则左耳的功能更好些。

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Cr D)@-O0例三,关于触觉方面。心理学空间kK9md\ JiaG5aH

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给学前儿童一个简单的三面体,如木制积木,放在一个袋子里,不让他们看,而让他们摸。一般说来,儿童感觉出它的完全的形状(强调模型),通过左手更容易些;但如果数这个积木有多少个角(强调条目),通过右手更容易。

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以上实验充分说明大脑两半球的分工在学前期儿童已经很明显,而且说明了对侧支配的问题。心理学空间[(E6SX-uS9ZS5b

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