附录四 客体关系理论的一点历史
作者: blackman / 1991次阅读 时间: 2016年12月26日
标签: 防御机制
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附录四 客体关系理论的一点历史

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弗洛伊德在他1914 年的论文《论自恋》中,和随后其他关于本能的一些文章中,规范化了“情感投注”差异的概念,换句话说,即:一个人在另一个人身上所做出的情感投资的强度。从一个定量的立场来看,有多少投注(精力,或兴趣)是人们导向了别人的,对比于有多少是导向了他们自己的身体和他们自己的心理功能的?最后一点,他们有没有退行——将他们全部的注意都转向了他们自己——假如他们原先是考虑到别人的能力的话?

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_`/eI3J9mZ1^V0弗洛伊德最初使用这个理论以试图将精神病从其他精神紊乱中区别开来。他认为精神病牵涉到投注(情感投注)的撤离——即精神病性患者不会向他人输注很多能量。我们现今所说的共情和信任并没有发展。一种自我导向的现实判断模糊了精神病患者对抱持的环境的感觉。弗洛伊德是第一个在精神病患者身上识别出“现实重构”的机制的人,在他们从人们那里撤离并且未能检验现实以后。弗洛伊德(1914a)对力比多情感投注从外在世界的撤离的解析在一定程度上演变自他对参议院议长丹尼尔·史瑞伯川(上诉法院法官)自传的研究。

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n.E,f V;|k+zAF6E0弗洛伊德曾经为性格的概念斗争过。在他后来的一篇论文《力比多类型》(Libidinal Types 1932)中,他看到了自恋性、色情性,和强迫性类型的性格功能的一些不同组合。自恋性类型更加离群和专注于他们自己。色情性类型对他人有兴趣。强迫性类型更加具有防御性导向。他描述了这些组合:自恋性—色情性、自恋性—强迫性、强迫性—色情性等等。他考虑了这些,努力地用结构理论来提出对于性格的想法。心理学空间@1M3i&xI_b

;O,r ^TYa!r4G L0Hartmann 对客体关系理论作出了一些重要的贡献。它们包括:

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  1. 在脑海中形成的关于自我和关于他人的概念受到整合功能的高度影响。
  2. 自我功能,如整合、抽象化和现实检验,跟自体影像是不同的,它也不是防御机制

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C3[E#B*_9TSi0使用这些功能的能力被并入到你看待你自己的方式中;但是你看待你自己的方式又牵涉到其他被整合功能所记忆和整合的感知觉。对于这点,客体(通常是其他人)的影像也是同样的。

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9Bq"W7pn kpM&rB\:f0Jacobson(1964)在1940和1950年代阐明,人类所包含的不仅仅是驱力和防御机制。驱力活动(即被弗洛伊德描述为导向了他人的欲望)实际上是受到一生中跟他人的人际关系的感知觉和记忆所影响的。这些记忆在大脑中(使用现代流行的概念)被记录为他们自己和其他人的心理影像(自体和客体表征)。Jacobson受Hartmann的观念所影响,Hartmann认为整合、现实检验、说话能力、抽象化、观察自我以及其他等是被包含在自体影像中的,而不是等于自体影像。

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在不同的性心理阶段,儿童对他们的父母会有不同的感受和愿望,有着对他们父母的不同的看法,以及跟他们父母之间会有愉快和不愉快的关系。儿童会形成跟他们父母的关系的影像,而那些影像是在一段时间内被整合的。那么,儿童就发展了关于他们是谁和他们的父母是谁的概念。再者,客体影像,换句话说,任何被力比多投注的人(那个对你来说重要的人)的影像,有着爱、恨、超我功能、自我功能以及依附关系的互惠能力等成分——全部这些都是被概念化的。

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yQVQ5j0马勒在她关于儿童的研究中又再往前迈进了很多步。在她关于精神病性、自闭性,以及“一般预期”的儿童的长期研究中,她得以确定出整合关于自我和他人的感知觉的能力的发展顺序(在出生到3-3.5 岁之间)。这些能力要经历不同的阶段以便最后获得稳定的、有条理的、各自分开的概念,“我”对“你”即法国人所称的融合的对非融合的“我”和“你”。换句话说,这个“我”和这个“你”被分开、被理解、被稳定,以及被力比多投注。

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9x5hM;{(I!yE,g `f0马勒第一个阶段的正常自闭(0-3个月)很快就通向了共生(3-5个月)。母亲与孩子之间的正常共生样状态最后在分离个体化阶段,经过一段几年的时间有点被放弃了:心理学空间$L`Q9UV|2vd

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(a) 孵化(5-12 个月)
v a}1g-|{;z gM0(b) 实践(12-16 个月)心理学空间EmY;q1?"x.W
(c) 和解(16-25个月)
{0P+y$X!C G0(d) 不稳定的自体和客体恒定性(25-36个月)。心理学空间{ |bX#w@R

GW4DcJ5a?5c0这个孩子最终能够拥有稳定的“我是我,你是你”的感觉:稳定的自体恒定性、稳定的客体恒定性(36个月以上,不是没有退行)。心理学空间dQ UGU

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我们当中那些曾经养育或治疗过小孩的人都知道,那些时期是有相当大的差异的,即使是正常的。

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ZN/K{[:w(N0Blos在1960和1970年代用类似的术语重新解析了青春期青少年也会经历一段孵化、实践以及和解的时期,并最终迎来自体和客体恒定性的确立。在青春期,自体甚至发展得更多,包括了职业生涯的概念、其他能力以及价值观(超我变得更加整合)。在接近青春期末和成年早期的时候,有很多事情会发生来构建自体影像。

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Akhtar在具有某些人格障碍的人身上描述了疏远的防御。在《断裂的结构》和《当身体说话:运动性线索中的心理学含义》中,他花费了相当多时间在回顾弗洛伊德、Hartmann 、Jacobson、马勒和Kramer的理论(1979)。

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