潘菽所长的邀请,美国心理学家代表团一行十人于八〇年十月十三日到十一月二日对中国进行了为期三周的访问。这个代表团中有不少是世界著名心理学家,他们中有:
应心理研究所N. E. 米勒 (Neal E. Miller)团长。洛克菲勒大学心理学教授、美国科学院院士、曾任美国心理学会主席。生理心理学家、生物反馈学说之创始人。
H. A. 西蒙 (Her bert A. Simon)美国卡内基-梅隆大学心理学教授, 1978年诺贝尔奖金获得者(经济学)。 1968-1972年任美国总统科学顾问、行为科学和人工智能的创始人之一。西蒙教授为科学界的知名学者,在企业管理、计算机设计和决策理论方面有所创见。西蒙教授曾于 1972年随计算机代表团访华。 F. L. 丹玛克 (Florence L. Denmark)纽约大学享特学院心理学教授、本届美国心理学会主席、社会心理学家、社会活动家。
R. D. 福勒 (Raymond O. Fowler)阿拉巴马大学心理系主任、美国心理学会理事、卡特总统心理卫生委员会成员, 1979年曾访问过中国。
斯蒂文森 (Harold W.stevenson)密执安大学心理学教授、密执安大学人类发展中心主任。发展心理学家,前肯尼迪总统智力落后委员会成员。斯蒂文森于 1973年随美科学院儿童发展代表团访问过中国。
H.W .G. M. 奥森 (Gary M. Olson)密执安大学心理学副教授、认知心理学家。此外,美国密执安大学人类发展中心行政助理麦克格劳士琳 (Nancy McGlothlin) 女士也随团访问,她为代表团的访问做了不少准备和组织工作。
在代表团抵达北京的第二天,心理研究所在友谊宾馆报告厅举行了欢迎仪式,约 500人参加,中国心理学会理事长、心理研究所所长潘菽致欢迎词。代表团团长米勒教授致了答词,在他们的讲话中都表达了中美心理学家在心理学为社会进步,为人类谋福利方面,今后要加强合作,携手前进。
欢迎会后,随即由米勒团长作学术报告,整个代表团在京共作十二个报告,为期五天。参加听讲的除了在京的心理学工作者、教育工作者、医生及部分工程技术人员外,还有全国廿八个省、市的心理学分会的代表。米勒团长所作的两个报告的题目是:
1. 应激和应付应激对身体健康的影响。
神经症、内脏反应和冶疗中的作用。米勒教授的报告介绍了近年来紧张刺激影响人体健康的一些实验依据,诸如电击、空袭、恐惧、移居于根本不同的社会和生活环境,在同一环境中发生的社会迅速变化,社会紊乱等这些刺激,会对人体免疫系统、心血管、胃肠系统等产生某些影响,并着重介绍了疼痛、恐惧、矛盾、安慰剂作用、先前呈现刺激的效应等这些心理因素能产生紧张刺激,并产生躯体后果。
2. 学习在米勒教授并介绍了近来为人们所重视的“生物反馈“新技术,用来帮助病人学习克服各种神经肌肉障碍,如弛缓性麻痹或痉挛性收缩等,其方法是采用特种记录装置,记录下病人希望产生的肌肉反应的微小变化,对于力求成功的病人来说,他得到关于治疗结果的信息会强化正确的反应,从中得到进步并受到鼓舞。
诺贝尔奖金获得者西蒙教授作了“认知的信息加工模式”和“信息的存储系统——记忆“两个报告,回顾了一九七二年以来对人的认知建立模型尤其是计算机模拟的一些进展。
丹玛克教授所作的报告题目是:
1. 儿童读物中的男性和女性——交叉文化研究。
2. 妇女心理学:一个新出现领域的概观。丹玛克教授的报告介绍了最近新出现的妇女心理学的一般情况,这一领域的内容和范围,这一领域的发展,表示这一领域生长的标志,哪些人是妇女心理学家,以及未来的远景。
斯蒂文森教授作了:
1. 文化、正字法和阅读。
2. 学校教育与认知发展。他的第一个报告是关于英、中文书写特点对儿童阅读的影响,介绍他在中国台北市和美国明尼苏达州的明尼阿波利斯进行的跨文化研究。著者认为中国儿童阅读成绩好是由于家长及教师对儿童比较关心和负责,而不是过去所认为的是由于两种文字的书写特点。
他的第二个报告是在秘鲁进行的关于学校教育对儿童认知发展的作用的研究,包括一些未入学的儿童。结果证明学校教育有显著影响。
他的两项研究设计比较周密,在结果处理中,以统计方法除去家庭的影响,从而分析出学校教育的影响,这对我们很有参考意义。
奥森教授的两项报告是:
1. 婴儿的知觉、记忆和认知的实验研究。
2. 理解语言的过程。
他的第一个报告是介绍婴儿的研究方法,介绍了用婴儿的注视行为研究感知、记忆和思惟的例子。
他的第二个报告是关千对语言的理解问题,介绍了评定理解的标准,以及在理解中起作用的因素。
福勒教授的两个报告是:
1. 美国的临床心理学。
2. 美国心理测验的发展。福勒教授在他的两个报告中简要地介绍了美国心理测验、临床心理学的历史沿革和最近的一些进展。