发展自我心理学:勒内·斯皮茨
马格丽特·J.布莱克
《弗洛伊德及其后继者:现代精神分析思想史》
勒内·斯皮茨的《医院制度》(Hospitalism)(1940)是一本令人心碎的作品,在加深对环境问题的关注方面,该书起到了开创且富有戏剧性的作用。毫无疑问,无论人类天生可能具有什么样的心理潜能,如果缺乏与另一个人的心理联接,潜能必将无法实现。斯皮茨(1887—1974)研究了一出生就遭遗弃的婴儿,在育婴堂中,他们的生理需求能够得到充分满足,但任何可持续的养育性互动都被剥夺。他们无一例外变得抑郁、孤僻、体弱多病。如果情绪上的饥饿持续超过三个月,眼睛协同能力就会衰退,出现发动迟滞。幼儿会变得愈发无精打采,终日安静地躺在婴儿床里,把小床垫压出一个凹槽。满两周岁前,三分之一的孩子会死亡。而那些幸存者活到四岁时,几乎还都不能坐、立、行、言。然而,如果母亲在最初的三个月回来的话,这种退化会自行反转。当弗洛伊德宣称剥夺是自我发展的一种刺激、迫使儿童发生朝向现实的关键转变时,斯皮茨关于“成长失败”的儿童研究生动地反映出,如果缺乏与有爱心的养育者的接触,“现实的砖墙”是致命的。
然而,遗留的问题是,斯皮茨所见证的悲剧其确切性质是什么。如果食物和其他生理需要并不是关乎生死的要素,那么养育者的卷入到底提供了什么?哈特曼已经指出,要使诸如客体理解和感知等自我能力得以浮现,平均可预期环境不可或缺,但是这种环境的本质特征是什么?外界如何影响了内心发展?【注:后来研究发现,成长失败的婴儿确实生长激素不足,而生长激素的分泌是由养育者提供的躯体和情绪刺激所激发的。】
斯皮茨在职业生涯中对上述问题投注了大量精力。他借鉴实验心理学方法,在实验控制条件下对母婴进行直接观察,完成了一个横跨多年的大规模系统性研究,这被视为在婴儿与首要养育者之间的客体关系方面进行的第一个分析性研究。斯皮茨进行观察、录像、访谈、检验,追踪母婴间生物适应性的纽带朝向儿童复杂心理资源的转变。借此,他从根本上改写了力比多客体(libidinal object)这个基本精神分析概念。
弗洛伊德引入了客体这一术语来指代本能冲动的目标,通过它,本能的张力得以释放。客体可以是一个人,也可以是无生命的。例如,对于恋物癖来说,鞋子就是力比多客体,因为它提供了表达性冲动的机会。在这种理论图式下,力比多客体本身并没有内在价值。因为它能有效地降低驱力张力,所以通过经验被铆定在驱力上。起初,母亲这个人对孩子来说并没有突出的重要性,而是被聚合在“多变的”客体类群中,其功能只是作为“本能可以在它那儿或者通过它达到目标的东西”之一(弗洛伊德,1915,第122页)。母亲变得重要,是因为孩子确信母亲提供了满足;人类的爱建立在直接和伪装(目标受抑)的满足之上,随着自我找到一些方式对本能冲动进行压抑、升华、提炼,它们在更复杂的客体关系中寻找到安身之所。
俄狄浦斯挫败的反应。只要满足能够经由真实世界中的客体实现,就与认同无关。当客体丧失或因为冲突而不能获得客体时,满足就被阻断,客体将被内化以维持幻想的满足。在弗洛伊德看来,与客体的认同是次选的解决方案,是当本能满足不能实现时勉强接受的补偿。
弗洛伊德并没有假设与他人的力比多联结是在寻求自身利益。想想他提出的认同过程,通过认同,儿童让某人或某人的一个方面成为自己的一部分。儿童变得与父母很相似,而这一认同过程大大促进了儿童学会在他所在的世界和文化中生存的能力。但是为何要发生认同、它又是如何发生的呢?如同弗洛伊德众多的发展性解释,认同过程在性质上没有被界定为基本的心理动机,而是一种防御性动机,试图缓和丧失所带来的挫败体验。一个人可能在所爱之人去世后呈现出逝者的某些品质;因为母亲不可能成为性伴侣,所以五岁的孩子与父亲的道德准则进行认同,作为对斯皮茨在弗洛伊德驱力理论和激进客体关系理论之间开辟了一条中间路线,建立了他的理论(见第五章)。斯皮茨保存了弗洛伊德的概念,认为力比多本身是寻求快感的,但他为寻求快感增加了新的维度,深化并补充了弗洛伊德关于早期客体关系发展的观点。除了力比多的目的之外,斯皮茨还为本我增加了一组能力,在自我中起源并发展,与力比多的寻求快感相平行,使个体能逐渐发展出关爱的感觉和深度愉悦的个人接触。在斯皮茨的体系中,拥有力比多客体并非一种天赋,哪怕在最缺乏情感色彩的满足体验中也轻易可得。他认为,拥有力比多客体是一种发展性成就,反映出个体的复杂心理能力,能够建立选择性的、非常个人化的依恋,即使当依恋对象不在场时也仍然能够保持。斯皮茨的力比多客体并不仅仅是一种达到驱力释放目的的手段,也不是指防御性内化的后果,而是本身就具有根本重要性。力比多客体提供了基本的人类联结,所有心理发展都将在这种联结中发生。
哈特曼已经指出,不成熟心理的特征是内部“未分化”,用来说明出生时的自我、超我、甚至基本的力比多和攻击驱力都尚未清晰、不分彼此。斯皮茨对新生儿的描述是,未分化(undifferentiated)(这一术语反映了婴儿个体的心理状态)和非分化(nondifferentiated)(这一术语改写了对关键心理发展的基本想象,将关注点从婴儿一个人转变为对“幼儿和母亲”的想象),从而将精神分析的焦点重新定位在早期生活上。