岳晓东
1991年9年16月，我接受了第一次督导 。我的督导共有两位，一位是哈佛大学心理咨询中主任杜希博士（Dr. Charles Ducy）, 另一位是中心副主任芮内（Dr. Suzannie Rennet）博士。
第一天接受督导，我见的是杜希，我抱着十分忐忑不安的心情，以为督导就是接受批评。我们坐定之后，杜希问我对接受他的督导有没有什么特别的期望。对此，我感到十分困惑，不解的问：“我不明白你指的是什么？因为在我印象中，督导就应该像实习医生那样，向主治医生提问并接受他的指导，难道不是这样吗？”
“完全不是的，”杜希笑着说：“心理咨询中的督导与心理咨询的过程有一点是相通的，就是十分强调督导双方的相互尊重与互动。所以我问你对我有什么期望，是想首先在你我之间确立一个平等、互利的关系。在这当中，不光我可以帮到你，你也可以帮到我的。”
“你这话怎么讲？”我更感困惑，也更感兴趣。
“我的意思是，督导过程实际是一个相互挑战的过程。你在咨询实践中遇到了难题，不知怎样说，怎样判断，怎样行动，所以需要我来协助你。在这当中，你面临的挑战是怎样寻求最佳的答案，而我面临的挑战是怎样启发你自己获取答案，而不是简单地将我的想法直截了当地告诉你。所以你在学习怎样咨询，我在学习怎样督导。我们岂不是在相互学习吗。”杜希说到这里还做出一个双手张开的手势。
“噢，我明白了。”我点点头说。
“那你还没有回答我的提问呢？”杜希问我。
我略想了一下回答说：“我想我最大的期望就是能通过接受你的督导成为一位称职的心理咨询员。”
“请说的具体一点。”杜希不假思索的回答。望着我困惑的样子，他又补充说：“我是指你期望我能在什么具体方面帮到你，比如咨询的同感力、洞察力、反省力、面质力、表述力、言语交流与体语交流的互动等。”
我点点头，反问杜希：“我当然希望在这几种能力上都有成长，不过我想知道，你以为这几种能力中，那种能力最重要？”
“问的好！”杜希回答说：“以我看来，在这几种能力中，同感力最为重要。因为它是心理咨询的入门功夫。其次是洞察力，因为它才是心理咨询的乐趣所在。”
“那我就希望你重点帮助我提高这两方面的能力。”我仔细品味着杜希说的这句话。
“除此之外，你还有什么其它想法？”杜希再问。
这时，我已经完全领会到杜希实际上是想让我对督导过程先提出自己的想法，所以滔滔不绝地讲出了一大堆自己的期望，如在咨询能力上的提高、咨询理论取向上的定位、咨询业务学习上的完善等。杜希认真地做了笔记，之后拿出一份标准的督导合同书，让我阅览并签字。之后我们谈了许多有关督导的注意事项。
末了杜希对我说：“今天是我们的第一次督导会面，我希望你能明白我们今后的对话也会像今天一样，是平等的对话和交流。在这当中，我希望更多地听到你对咨询问题和表现的主动反省和评判，而不是我对咨询的鉴定。”
咨询督导是平等对话，相互挑战，这是我那次督导印象最深的一句话。
