精神分析与文化研究 Psychoanalysis and Cultural Studies
作者: 转载 / 22788次阅读 时间: 2011年1月08日
标签: 电影 精神分析 文化研究
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精神分析文化研究  
H,h6a*`Kr@pt|s0Psychoanalysis and Cultural Studies心理学空间G*mV`-q*G+N)a

l f$@T)o%\f032.1精神分析理论概说
6t!nlXE-u032.2精神分析的重要概念
{xI&@5_!f032.3精神分析运用於文化研究的重要论题
3e,q Md2I \0附录一 《精神分析理论概论》摘要心理学空间`Z)c5^oS${ JN)`
附录二 〈视觉图像与文化场域的精神分析诠释模式〉心理学空间q0],qZ-cxH#S
附录三 〈理论的镜子〉
#vg&b!G%eR9H/w0
%\@8c-Z2sKR0本讲介绍精神分析(又译为「心理分析」)的主要概念。在文化研究中,精神分析的主要应用是在电影研究的领域里,并且接合了主体、性别和认同之构成等议题。我以为,若要善加运用精神分析的种种精致概念和立论於研究之中,而非仅仅套用简单和简化的观念,必须拥有相当复杂、甚而有点「歪斜」的心思,保持面对自己心思的诚心和勇气,还有若干运气和天分。此外,还要耐得住孤寂。阅读与运用精神分析,是个充满焦虑的过程。
Hfi wW1? t0
0h K,DMZj/X0心理学空间C1@4J*uF V'T&xQ Yv7c

1 精神分析理论概说

(\1bBEBL01.1 精神分析概说
mTTw6d e0心理学空间 BS)~)A5E

D#Ywci,WB0精神分析psychoanalysis
#~6fh,O `Y-v5I^0精神分析既是一种科学探究的方法,也是一门学科,关切潜意识(unconscious)在主体心灵生活里的角色。精神分析主要是在分析情境中情感转移(transference)的脉络里,以诠释受分析者的自由联想为基础。弗洛依德引介「精神分析」这个词,类比为实验室中化学分析的过程。分析师就像个化学家,将病人的徵状析解为其组成部份。
1q oF-N$bF0心理学空间X^YqP
病人的徵状…有复杂的组成…我们回溯到造成徵状的本能冲动…这些呈现在他的徵状里,而且迄今丝毫未觉—就像化学家从盐中析解出基本物质,即化学「元素」,这些元素原本和其他元素结合在一起,因而难以分辨。
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6G p"r] qh6^/fp"]A0精神分析纳入一切潜意识的产物,像是梦和口误。根据弗洛依德的说法,潜意识的一切形构特徵,都是一组简单的机制(凝缩、置换、戏剧化和二度修改)。因此,其结果不局限於所谓的「神经官能症病患」,也构成了「正常」的主体。由於这些机制可以依循主要的语言学术语来简化,即隐喻(metaphor)和换喻(metonymy),雅克.拉冈(Jacques Lacan)跟随语言学家罗曼.贾克慎(Roman Jakobson)之後,认为潜意识的结构犹如语言。心理学空间R$F}0T)o(W0Cd3EGN
很难为精神分析的准确起源定出日期,因为其创建者西格蒙.弗洛依德很喜欢找寻无数的先驱,从他十九世纪的同时代人算起,如亚瑟.叔本华(Arthur Schopenhauser)和弗列德瑞克.尼采(Friedrich Nietzsche),一直到古人柏拉图。不过,精神分析的大部分历史源自弗洛依德早期与维也纳医师约瑟夫.布鲁(Josef Breuer)合著的作品。弗洛依德与布鲁的关系是因贝莎.帕朋罕(Bertha Pappenheim)(以化名「Anna O」著称)的病例促成。该病例与其他案例的精神分析探究结果,於1895年出版为《歇斯底里研究》(Studies in Hysteria)。歇斯底里的定义是病人所压抑的心灵创伤的产物。治疗方式是让病人回忆这个创伤,以便抽取出附著於该起因事件的贯注(cathexis)。弗洛依德和布鲁之间的关系维持不久,因为他们对性欲特质(sexuality)在歇斯底里病因中的角色意见不同。
I0~5S)t w];t]+K0弗洛依德和布鲁不同,他相信创伤的性质强烈地偏向性欲。虽然精神分析随後的历史里,有好几次尝试修订歇斯底里的定义,至少在拉冈派的精神分析诠释里,歇斯底里还是弗洛依德领域的核心疑旨。不过,在美国的精神医学和精神分析圈里,歇斯底里这个字眼比较少用,而区分为许多种女人特有的精神失常。虽然弗洛依德坚持神经官能症的性欲病因,导致了「泛性主义」的批判,我们却不能忽视爱欲(Eros)与死亡(Thanatos)之间的辩证。事情真相很可能是精神分析的真正丑闻不是性欲,而是死亡,但是在群众的感受里,性欲的作用则像只特洛依木马。对拉冈而言,分析的终点应该标志了「死亡之死」。主体必须与象徵性阉割的结构必然性达成协议;事实是主体若要逃离精神病的陷阱,就要付出代价,让象徵体系剥夺主体丰富的历史可能性。
g1S.Kk$O n O0由於精神病患会抗拒情感转移,因此是否能藉由分析方法而「触及」他们,在精神分析运动里引发了相当多的争论。因此,精神分析主要是关切神经官能症,而非精神病,但有零星的企图要发展关於精神病的理论。受到精神分析影响的法国理论家,像是德勒兹(Gilles Deleuze)与瓜塔里(Felix Guattari)的作品是在这方面最具野心的尝试。对精神分析模型的异议,一般是围绕著伊底帕斯情结及婴儿性欲在主体构成里的角色而来。精神分析倾向於过度强调伊底帕斯时期,而精神分裂分析(schizoanalysis)则格外地不予重视。应该有可能以「伊底帕斯」这个字眼在精神分析里的命运变化为核心,来写出整个精神分析史。
n0g+Wt9Eh^0□出处:Edgar, Andrew and Peter Sedgwick (eds.) (1999) Key Concepts in Cultural Theory. London: Routledge. pp. 317-319.心理学空间$i1ACHT"`f6C_O

K9b} c,~#Y"G7@0心理学空间9H$]jc` v [
精神分析psychoanalysis心理学空间g)B']r_e U
精神分析由西格蒙.弗洛依德(1836-1939)创立,是对於精神过程的研究,以及对於神经官能症的治疗处遇。具体而论,弗洛依德的潜意识理论建立了以性欲特质解释精神过程的基础。1920年代,弗洛依德引介了本我、自我和超我的著名区分。这个模型指出未受限制的本能驱力(本我)与社会的限制性习俗(超我),可以在自我或社会个人的层次上达致协调。精神分析的目的在於治疗感知到的精神不适,并因此使病人「正常化」,这种意涵在美国特别由自我心理学(ego-psychology)所接纳。激进的法国精神分析家雅克.拉冈(1901-1981)则拒斥了这种取向,认为弗洛依德的主要发现是潜意识,而这显示了主体的分裂已无可挽回。这项强调伴随著拉冈对结构主义语言学模型的挪用,让精神分析与後结构主义思想中的其他趋势站在同一阵线,反对统一、连贯之主体的人本主义预设。
I)@qA M,euSe0拉冈对弗洛依德的符号学阅读,也确定了精神分析本身的修辞与叙事性质。这不仅展现在描述精神分析实务为「谈话治疗」上(病人(受分析者)告诉分析师他们的故事,而分析师诠释与塑造这些故事,有如文本一般)(Bowie, 1987; Brooks, 1994),也显现在文学的根源,以及重要概念的比喻建构上。这其中又有许多反过来广泛影响了文学与文化评论,跨越人文学科(Wright, 1984; Donald [ed.], 1991)。除了潜意识的理论和被压抑物的一般观念外,最有影响的观念可能是伊底帕斯情结、不可思议(uncanny)、情感转移、Nachträglichkeit(以上主要源自弗洛依德);镜像阶段,以及想像界、象徵界和实在界(以上主要源自拉冈)。这些主要运用於主体性、性欲特质和性别差异的讨论里,但也与特殊类型或模式有关:例如哥德式或幻想小说,或是自传和历史小说里记忆的运用。精神分析的取向经常在这些阅读里与女性主义或後结构主义的策略结合,但这些引用也经常充满了有关主要前提的争论和修正,尤其是涉及伊底帕斯情结。心理学空间omFW} m
精神分析里的一个替选传统与米兰妮.克莲(Milanie Klein)及其对於儿童的分析有关。孩童对母亲客体有爱和恨的感觉,在「迫害焦虑」和「抑郁焦虑」之间转换摆荡,这描述的分别是对所恨客体之攻击的恐惧,以及恢复爱的关系的愿望。虽然克莲自己并非女性主义者,她的著作受到女性主义者欢迎,因其引出了女人与母亲之间的前伊底帕斯关系(Mitchell [ed.], 1986; Woman: A Cultural Review, 1990; Rose, 1993)。有关精神分析理论对於女性主义影响的进一步评论,参见Wright [ed.](1992)。
(]l^IT1Y3ji0德勒兹和瓜塔里(Deleuze and Guattari, 1983)针对伊底帕斯情结的政治议涵,提出了极具争议的挑战。他们认为弗洛依德的潜意识观念里,对於匮缺(lack)与未满足之欲望的强调,与资本主义的剥夺共谋;他们提出解放性的「精神分裂分析」取而代之,在此释放出来的原欲能量会逃离(或「解除疆域」(deterritorialize))资产阶级社会压抑性的限制。心理学空间8~@1n+tD,N.D
最後,弗洛依德的方法与发现的科学信誉,亦遭受批评。最近几年弗列德瑞克.克鲁斯(Frederick Crews, 1997)指控他操纵病人和证据(这个观点雷同於女性主义者批判弗洛依德以权威方式对待女人.参见Helene Cixous (1976)对弗洛依德最著名的病例《少女朵拉》(Portrait of Dora)的重新搬演)。克鲁斯的批评也与「错误记忆」症候群主题和孩童性虐待问题有所牵涉。心理学空间SG$gIU9n
□出处:Brooker, Peter (1999) A Concise Glossary of Cultural Theory. London: Arnold. pp. 179-180.
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1[S1l,sTC01.2 佛洛依德的自我理论心理学空间v5_nH,AO4j:`F
□本节资料来源;Grosz, Elizabeth. (1990). "The ego and the imaginary", in Jacques Lacan: A Feminist Introduction (pp. 24-49). London: Routledge.心理学空间bb.phHU

DI l\3Y0弗洛依德理论所蕴含的两种自我观心理学空间Bo6F-[g&M2U*L_$W

"|:u:BN @3pD0一、实在论自我心理学空间;l-Y7qZw5h
1.自我是个预先给定的、自然的,或说是天赋的机能,是心理及社会关系和有机体表面互动的结果。
p&h"d9{y+|9}6`.S"@02.自我是众多「能动媒介」(agency)或系统之一,彼此在主体里为了满足而竞争。心理学空间7h)nR"CL/?eO
3.自我是介入敌对势力之间的「理性」中介者,在本我的需要和现实的要求之间,作为一个局外者而从事仲裁。
j6gJ&OY$},R04.自我的特定形式乃是外界冲击对主体内部造成的神经性影响之结果。自我也是本我愿望的代表。自我是个防卫与监督追求享乐的本我,以及敌意的、压抑性之现实的能动媒介。心理学空间Q[4n@:D(E/D;D
5.自我作为心理冲突的中介者或理性协调者,担负了文化「更高的」心灵成就的责任。心理学空间2Gr/J v J8D
6.自我的功能在於阻止心理冲动和(或)社会习俗的力量。自我的角色是调整两方,藉由遏阻它们的力量和冲力而在这些敌对利益之间协调。
Cf'c;uP\ _0心理学空间WO'd\n J ?X
二、自恋式自我
#Sj+yo}"Z+R.R~01.原初的自恋(primary narcissism)是与自体性欲(auto-eroticism)不同的阶段。从生物学的观点无法预测之——它是对於生物发展的心理–性欲介入。
p,I`'D A:@ u `8L4K$Cu3v02.自恋式自我便是围绕著原欲储存库而建立的边界。因此之故,自恋式自我能够以自身或身体的一部份作为其原欲对象。
ysvB"j/\-V.`03.但是这意味著自我的自恋模型,并非主体之内的一个实体(entity)或能动媒介,这与实在论自我观点不同。心理学空间0C2S#l cg2a;['W4Ls
4.原欲能量的数量,以及自我本身的形貌或轮廓,因此是变动的、不固定的。自我的形貌依自我发送出去和接收到的原欲投注之种类和形式而定,因此会随著时间而改变,也会随著关系不同而变。
5ytu+s!x#C5B05.自我绝非一种自足的或潜在自主的实体,而是非常吊诡地是互为主体的;自我有赖於主体与他者(other)的关系。
^Fj*?)RZ06.自我不是受到现实的要求,以及权宜和协调的逻辑所支配,自我是由幻想、认同作用模式,以及内向投射(introjection)所宰制,这使得自我受到他者的欲望所影响。
ZnC!rU*Z07.自我不会保卫本我免於现实的要求。反之,自我对抗著自身的一部份。以自身为其对象的主体,基本上是分裂的(split);既是主体,又是客体。心理学空间 muD.T\/?d
心理学空间l#ObAu&u R?
1.3 自我防卫机制心理学空间Z{O)Hn M#V,C6X*C
□资料来源:Phares, E. Jerry. (1994).《人格心理学》(林淑梨、王若兰、黄慧真译),台北:心理出版社。Pp. 99-102.
*]0f6S!R%vX0心理学空间@F}9^\
1.压抑作用(repression):这是主动的、不自觉且不自主地将冲动逐入无意识中的过程。压抑作用也可以阻止无意识的东西进入意识之中。但这不是简单的、选择性的遗忘不愉快的经验,被压抑的记忆或冲动,必须是对个人的统整和功能真正有威胁。被压抑的东西永远不会被破坏,因此当阻抗降低(如生病或睡觉)或本能冲动变得更强壮(例如青春期时),可能会回到意识层面(the return of the repressed)。被压抑的东西有时也会以语误、梦或其他行为再现。心理学空间 b_p^!|r
2.投射作用(projection):这让个人在无意识中把自己不能接受的冲动、思想和行动归因於他人。例如「我羡慕你」的反应可改换成「你羡慕我」。当内在威胁变成外在威胁时,这是相当常见的机制,让自我感到有更好的准备来处理。真正的情绪或思想是表达出来了,但对象改变了。例如妄想型精神分裂患者认为病房中其他男人在引诱他,可能是将自己不被他们接受的想法投射出来。心理学空间$j^ bGF.|7Uf g
3.反向作用(reaction formation):例如「我不喜欢你」变成「我崇拜你」,意识的感觉或认知正好是无意识的相反;强烈坚持或表达的态度,常常被认为是反向作用。因此,禁酒拥护者的诅咒与责骂,其实可能是要击退他们自己想喝酒的驱力。但必须记得,将任何强烈坚持的意见皆标示为反向作用,而不加以细察,相当危险。心理学空间7jW)[FS g`"[+VZ&a\s
4.感情移转(displacement):一种本能冲动可能将其真正的对象转移到较不具威胁性的对象上。对太太的菜不满意,先生可能去挑儿子的毛病,或虐待家里的狗。心理学空间}?5g]B-h+x
5.合理化(rationalization):失败、缺少能力等等,对某些人的心理平衡会造成威胁,他们不去接受失败的明显讯息,反而会去找「有道理」的解释,此即合理化。成功的合理化是那种具真实的影子,事实上却不正确,或是顾全面子的方法。比如说,「假如跑道不湿的话,我可以赢得比赛。」心理学空间5q+D0X!gz0b?
6.退化(regression):遇到充满创伤或失败的情境时,解决方法可能是回到行为发展或模式的更早期阶段,一般是回到已可获取满足的性心理发展阶段。例如碰到可能威胁其地位的无解问题的经理,会变得更依赖。与退化现象分不清的是固著(fixation),假如小孩在某个特定性心理期过度满足或满足不够,结果可能固著在这个阶段。以後若个体在获取满足的过程中受挫,很可能会退化到发生固著的阶段。
#y$S {?i#O07.升华(sublimation):并非所有人都认为升华是防卫机制,弗洛依德认为这是将生命力由其性目标转移到高尚、合社会性的目标。在很多方面,这是个健康机制,因为性精力不仅仅被伸展,且伸展到有益社会的方面。比如说,肛门冲动变成雕刻创作。法律和秩序可以视为肛门性域的升华,甚至足球赛中的暴力也是好的,因为它以社会允许的方式来表达敌意。
$_2a3aO3cN"ZV u1]08.否认现实:以拒绝认知和面对,使自我免於不愉快现实的侵扰。例如吸烟者认为香烟会引发疾病的说法不具科学价值。
]}A-u"?1_4q ]}Zc[09.幻想:以幻想成就来满足受挫的心愿。例如畏於社交的拘谨年轻人想像被一群女人追求。心理学空间1w oP:s NIe3]
10.情绪孤立:以保护式的退缩和消极,减少自我的投入。例如因病长期住院而必须与父母分开的小孩,变得缺乏情绪反应和冷漠。心理学空间6JRM5~,E3?1b w
11.知性化(孤立):割断来自伤心情境的情感牵系,或以全然理性的态度来划分。例如等待行刑的死囚拒绝上诉,只冷冰冰地坚持依法行事。
5}\3vT0z^012.消除、弥补:弥补或想像地试图除去不被接受的想法或行动。对自慰有罪恶感的青少年,事後一定要仪式化的碰门把好几次。
/[[ A5z|Z8f @_013.过度补偿:以强调某些引人的特点来掩盖自觉的缺点。或以另一方面的过度满足来弥补某一方面的挫折。例如一个严重超重的妇人觉得受到丈夫的冷落时,继续大吃大喝。
6V2J j)Y uX!_014.出轨行为:做出反社会或过度的行为而未考虑其负面後果,以作为处理情绪压力的方式。例如不快乐、挫折的业务员私生活不检点而不考虑此行为的後果。
6|l/C.{9}E6Sr7m015.二分法:以全然的好、坏来看待自己或他人,而不同时考量一个人的正面和负面特点,换言之,以「全或无」的方式来对待他人,而不考虑对方的所有特性。例如一个本身有冲突的经理不去认清自己或属下的特点,反而视人是非黑即白;认为大部分人是「坏人」。心理学空间+X(HjM1bD'q
心理学空间%v [5P:O[ s+v
□王志弘评注:
YdoW1l] [,{01.指出自我防卫机制之外,必须将此机制的形成和表现方式,置入社会关系与过程之中,否则易流於责备个人,或者反过来为个人开脱(因其为无意识而不由「自主」的机制)。
j3b/MQ e02.这些防卫机制,不能仅从功能上来考虑和评价(例如为保护自我而致生扭曲,或是引发对社会的负功能,或作为社会矛盾的宣泄出口),也鹰该注意其颠覆效果,及其显现和承载的社会矛盾与紧张,以及社会与人生动态复杂的基本状态。
{;Z FFZlg y0心理学空间$Ze!C0y"b4I^W gY
1.4 拉冈的自我与主体理论概说
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b Q[:DM)H,a9{0一、镜像阶段、想像与自我心理学空间'{1L&F:H$k*dV%}
□以下资料来源;Grosz, Elizabeth. (1990). "The ego and the imaginary", in Jacques Lacan: A Feminist Introduction (pp. 24-49). London: Routledge.
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自我的真实先决条件(the real preconditions of the ego)心理学空间k&k,a3S;Gb9U*] u"H
1.婴孩首度认知到自己与他者(母亲)∕镜像(作为他者的自我)的区别。心理学空间Z*i'X*cgh n2Gx ^
2.对於欠缺(lack)或匮缺(absence)认知,不论那是母亲的缺席不在,或是需求之满足的匮缺。心理学空间7m-g e%d(Pg9IO.p
3.以自我依靠取代了婴孩对於母亲(他者)的依赖。镜像阶段是对婴孩接受欠缺的补偿。镜像阶段提供了主体所欠缺的自主和控制的允诺与预期,这是母亲在满足婴孩需要时暂时涵盖的部份。心理学空间4E[gNWO,{*t1}
4.自我的起源与婴孩初次心理–性欲驱力的浮现同时,亦即以自己身体的一部份,以及自体性欲的快感,取代原来是既定,现在却缺席不在的母亲。
;r3bUc |)] CH05.内在心理(对比於神经生理)之自我和世界中物体的感官性意象出现。这标明了婴孩对空间、距离,以及位置的最初理解。心理学空间 I+I+k Gf%F(SX
心理学空间Fo T a0Uh
视觉与镜像
d7V"NzU5e8me0婴孩的transitivism与原初嫉妒心理学空间%n7p:et!GHs
心理学空间"n+a5~%| n [I
想像的解剖生理心理学空间ga[ A$T \8_1_p
想像的身体意象(body-image)的结构,乃是某些原则的结果:
's*Rp}7G-_7u01.身体意象是在婴孩身体里循环的原欲贯注(cathexes)的作用。特别集中於性感带(嘴、肛门、生殖器、眼睛、耳朵),以及内向感受与外向感知之间的最大接触点上,在双手,尤其是手指、脚、面容、脸上的孔洞,以及表皮。
q ~3N Z `%yM02.身体基模(body-schema)与有机与生物的功能有关。因此四肢切除、损伤和机体的失序,创造了「肉体妥协於」心理意义的可能性,藉由延迟的行动,让受伤害的地带有了歇斯底里的特徵和意义:产生歇斯底里的地带有赖於想像的解剖生理(imaginary anatomy)。
3JL/NG'R"e?Y03.身体的基模也是他者(尤其是养育者)之身体基模内化的结果。他者的身体意象在姿势与身形基模的传递上非常重要。这或许解释了亲密朋友或家庭共享身体习惯的倾向。心理学空间Bmd6so
4.身体意象乃是高度特殊的,事实上是独具的意义之结果,身体在核心家庭的界限内被赋予这些意义。
zbH\Ym05.身体意象既非心灵,亦非身体,既非纯属个人,亦非纯属社会,既非自然,亦非文化,乃是一个门槛项目,难以决断地占据了双方的位置。心理学空间 _v}'I+~*[ H5qC*i

Gr6ItL@~l7E-|0因此,自我与他人的关系支配了想像秩序。心理学空间4\j-u!\c6^O
心理学空间c `SjMO~6b;c
摘要心理学空间T8r3gTTC"? [)r
1.镜像阶段标明了婴孩对於欠缺或匮缺的首度认知。心理学空间YT1X;_7Bd-?Dk
2.镜像阶段指示了婴孩对於自我与他者之区分的认知。
a2e[$jn$?0l+sZo03.镜像阶段代表了婴孩首次著意於尝试藉由认同其镜中影像来填补欠缺。心理学空间S:w+]U,{x
4.镜中影像是主体整体化的、完整的、外在的影像,是个完形(gestalt),是从外部观看的主体。
8M/cWK(]tD;w05.这视觉的完形与婴孩片断化的、感觉上没有组织的现实有所冲突。心理学空间"qM/c2H7F
6.视觉完形和主体所感受的现实之间的不一致,意味著镜中影像既是自身的镜像,又是个理想化的再现,比婴孩自己的感觉还要完整。镜像因此提供了理想自我(ego ideal)的基础:源自他者的自我意象,正是自我努力要达成或成就的。
W#R5{'QI v K07.镜中影像将婴孩放置在(依透视法组织的)空间场域里,更具体地说,是放置在位居这个场域核心的身体里。心理学空间a.@)TgF
8.镜像阶段开启了让婴孩进入想像认同作用之双人结构的过程,让婴孩永远朝向认同於且依赖於(人类)影像和再现,以之作为自身的形式或轮廓。
+i%|{0z9JQ,s09.自我可以视为是他者之意象的沈淀,这些他者透过自恋而内化,因而得到原欲贯注。心理学空间Xg5FFsj` kL
10.自我并未支撑现实来满足本我的要求;自我有系统地误认了现实。心理学空间L\,Q?B6M,MG ]0f

!v ]6M e+V'k0拉冈本然异化的自我概念,对预设了笛卡儿或後笛卡儿主体观,及其在知识生产中之角色的任何理论,都有相当强大的批判效果。
g Q'bh lb i0
7tC^j f M#CHX0关键概念:心理学空间:MX5hN J#J"E,Yh!S
1.身体动作致生的掌控感心理学空间)?,LJ)v+JJ&KB
2.身体外型全貌(整体感)
Fy'O!Je4_F-Tm03.视觉过程;影(意)像中介的自我形构 孩童
!B?7u(^L!x?{04.误认与幻想
|3UiJW[05.理想化 母亲
eU-p/TsN@e06.自我作为他者,他者作为自我心理学空间UX&aYF8c(In
7.空间场景
i(kC w*ptNh0
q},XV%A7u-FU0图32.1 镜像阶段心理学空间;~|%q]8JV%Z
注:这里可以和傅柯(Foucault)的另一面镜子相互参照(见附录三)。
D:`4PPM:?.S&Y0心理学空间 `%AH p,e1X E~R
二、主体与他人(他者)的关系心理学空间.R*O,e2h$L }u9GI%@b
□以下资料来源:杜声锋(1988)《拉康结构主义精神分析学》。台北:远流。心理学空间`R9onvXR
心理学空间"B'e^mq ^;O;t
(主体)S a'想像的他人
Vsqg,SxS@0线 (及他人主体的想像自我
.H[)}0~0[0轴 ,母亲,本我等)
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} DQ y*`3tj0想 潜意识
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U Ap @'W"k!L0想像的自我a A 他人主体(大对体)
j%A(N#r2V@Ju0(及儿童,自我的理想) (及象徵,父亲,超我)心理学空间mQ~QR|yx
心理学空间-x xK,c.gp)bE
图32.2 拉冈的「图L」
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解说(杜声锋,1988: 115-117):
6E$YOS!b01.「自我」(a)是一种想像性的构成,通过它主体(subject)本身才能为了自己而得以客观化。心理学空间:W9y1Z L#k U
2.「自我」的构成离不开「想像的他人」(autre)的存在。「自我」是主体通过它的许多表现者而投射出来的一个影像,所以「自我」只有通过a'或在a'的目光下才能获得其意义与价值。在儿童「自我」形成的镜像阶段,自我对a'(母亲)的依附关系已经萌芽:儿童是在对「想像的他人」(母亲)有所认知的条件下,才能将自身与镜子中他的形象同一起来。
+p7pz^({2}t03.主体与自我之间是一种想像关系(主体在自我中的异化由此而来),自我的形成又与「他人」有关。
+y^$\(~4Yc04.主体陷在语言的圈套中,但自己又不知道自己说了些什么。主体在a点看到自己,因为这样它才具有一个自我。主体是通过别人的形象而达到自己身分的辨认与确定的。是在镜像的他人形式(即镜中主体自己的形象)下,主体才感知到他人的,即他的同类的人。他人处於a'的位置。心理学空间T8m[u,Tezy0M-l V
5.主体与它自身的关系总是要以一个虚构的线为中介,即aa'线。S与a(自我)的关系是有赖於a'(他人)的,反过来,主体与他人(a')即主体的同类人的关系,是有赖於a(自我)的。这就是自我与他人同一,以及他人与自我同一的辩证过程。
:C*A QR2~[1^06.A表示他人的主体,AaS轴线拉冈称之为「语言之墙」。当一个主体与另一个主体交流时,交流活动(共同语言活动)总是要以aa' 轴线为中介,换言之,当一个真正的主体S与另一个真正的主体A谈话时,由於言语活动所引起的划分,情况变成了一个自我a和另一个自我a'的交流。对他人说话不可避免地愁为与他人进行默然的对话。当S对一个真正的他人A说话时,语言的中介作用便加以干预,它使主体扭曲变样,主体便永远无法直接达到「他者」。拉冈说;「主体被语言之墙把它与他人的真正主体分离开来了」。由於主体无法达到另一个主体,因此主体之间的对话便成了想像中自我与自我的交流。主体在自我中的异化,都起於语言之墙所造成的那个「想像的自我」。
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三、语言、主体与象徵秩序
%Y9y:I(u ~&@0□资料来源;Eagleton, Terry. (1983). Literary Theory: An Introduction. Oxford: Basil Blackwell.(吴新发译,(1993),《文学理论导读》,台北:书林。)(引文所标页码为中译本页码)心理学空间'FA"tHu9J(s

*I } O o)h3^b G01.我们可以将对镜自揽的幼儿视为某种「符徵」(signifier)——某种可以授予意义东西——而监於镜中的形象则是某种「符旨」(signified)。幼儿所见的形象总是其自身的「意义」。…换言之,我们可将揽镜一事当成隐喻解读:某一方(幼儿)在另一方(映像)中发现予自身的相似之处。…这是一个完满的世界,没有任何匮缺或多余,站在镜前,「符徵」(幼儿)在映现的符旨发现了某种「充实」、完整无缺的同一体。符徵与符旨、主体与客体之间,犹未呈现裂缝。(p. 207-208)
-u-]t'M(JE E*y%Ql02.随著父亲的介入,儿童就投入後结构主义的焦虑之中。现在,儿童必须了解索绪尔的观点,亦即同一性的产生只是差异性的结果——某一词语或主体,只有在排除其他词语或主体时,才会成为现在的模样。耐人寻为的是,儿童初次发现性别差异,与其发现语言,几乎是同时。在接近语言的过程中,幼儿无意识地学到,某一符号必须异於其他符号,才会具有意义,而且符号预设了它所表示的客体不存在。我们的语言「代替」了客体:在某一意义上,一切语言都是「隐喻的」,亦即,它取代了某种对於客体直接而无言的占有。(p. 208)心理学空间'uB G4xA0sg8O
3.〔儿童〕终於察觉,他的主体身分是经由他与周遭其他主体的差异关系以及类同关系所建构而成。接受这一切时,儿童乃由想像态的表册转入拉康所谓的「象徵秩序」:亦即预先既与的社会与性别角色结构,以及组成家庭与社会的种种关系。(p. 209)
0?-[ Kz4m VM04.儿童现在必须服从一项事实,亦即,他绝不可直接接触事实,特别是现在受禁止的母体。他已经由「完满」、想像态的占有被放逐到「空洞的」语言世界。语言是「空洞的」,因为它只是无止境的差异与匮缺的过程,儿童不再拥有任何充实的东西,现在只能沿著一条可能无限的语言锁链,由一个符徵转到另一个符徵。某个符徵指示另一个符徵,它又指示另一个符徵,如此等等,以至无穷。镜像的「隐喻」世界已经让位於语言的「换喻」世界。(p. 209)心理学空间!X4m9nbk/\\
5.由某一符徵转到另一符徵,这种可能无有止境的运动,即是拉康所指的欲望。一切欲望源於匮缺,欲望不断奋力填满匮缺。人类的语言赖此匮缺而生作用:符号所指示的真实客体付之阙如,文字必须依赖缺乏与排斥其他文字,才生意义。因此,进入语言,即是成为欲望的猎物。拉康评曰,语言乃「将存有掏空为欲望者也」(What hollows being into desire)。语言将想像态的完满性拆裂——加上锁链(articulate,或译「清晰道出」):我们现在绝不可能安稳止於单一的客体,止於足可赋予其他一切意义的终极意义。进入语言,即是脱离拉康所谓的「真实」,那个不可企及的领域永远无法意表,永远在象徵秩序之外。特别是,我们被拆离了母体;经过伊底帕斯情结危机之後,我们即使穷毕生之力追寻,也绝无可能重得此一珍贵的客体。我们不得不以替代性的物品将就一下,亦即拉康所谓的「客体小a」(object little a),徒劳无功地藉以填补我们存有核心部位的裂缝。我们忙於以替换物取代替换物,以隐喻取代隐喻,永远无法恢复以往在想像态所知道的那种纯粹的(即使是虚构的)自我身分与自我完成。(p. 210)心理学空间:d-A},[C,H:T
6.我们所有的言说在某一意义上都是语误;语言的过程果真如他所说的那么狡猾晦涩,那么我们就绝对无法辞必达意,也绝对无法意尽言表。意义在某一方面永远是一种近似值,一种毫厘之差,一种部份失败,是将无意义与无以言传的东西掺混到意义与对话之中。我们绝对无法以某种「纯粹」、直接的方式道破真相。(p. 211)www.psychspace.com心理学空间网
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