五、华生的学习理论－－学习律
N#Q"EI.h7?3f0
}G4lmR O01、频因(frequency)律心理学空间gbK\3b8BeL
　华生认为，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。因此，练习的次数在习惯形成中起重要作用。在形成习惯的过程中，有效动作之所以保持下来，无效动作之所以消失，是由于有效动作比任何一种无效动作出现的次数都多，这是因为每一次练习总是以有效动作的发生而告终的。心理学空间miLj}:LMV
　举例说来，在一个非常简单的"T"字型测验情境里，有机体只能作出两种可能的反应：正确反应(用R＋来表示)和错误反应(用R-来表示)。为了简便起见，我们设想最初R+、和R-的强度是相似的。经过一系列尝试之后发生的情况是：R-逐渐减弱，R+则逐渐增强。华生认为，之所以会产生这样的结果，是因为R-只是在一半的尝试中发生，而R+则在每一次尝试中都发生。R+比R-更强，是由于R+发生的次数比R-多一倍。华生把反应出现的次数作为解释反应的保留或淘汰的原则。
#A F*b+}7?m%ZH*T;ge02、 近因(recency)律
D {I2W i$G6U.V0　华生认为，当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强，因为在每一次练习中，有效的反应总是最后一个反应，所以这种反应在下一次练习中必定更容易出现。由此，他把反应离成功的远近，作为解释一些反应被保留、另一些反应被淘汰的原则。在他看来，习惯反应必然是离成功时机最近出现的反应。www.psychspace.com心理学空间网