从效果上来看，男教师担任一些特色课，比如武术、体育、国际象棋、科学等要比女老师的效果好。男老师在思维方式、教学方法和教学语气等方面也有不同于女教师的长处，这样更有利于促进孩子们的身心全面发展。从幼儿的心理发展角度上来讲，他们已经习惯了女教师的讲课方式和讲课思路，而男教师的出现会给幼儿带来耳目一新的感觉，给传统的幼教吹来一股清新之风，会调动幼儿的新鲜感和积极性，从而达到较好的教学效果。
幼儿期是个体个性形成的关键时期，尤其是性别社会化。这个时期个性的发展对人的一生都有很大的影响。教师的言谈举止、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。孩子会自觉不自觉地模仿教师，如说话时的语气、平时的小动作等等。幼儿从出生、入幼儿园接触最多的是女性，教育者的性别特征及由性别带来的教育方式，对孩子们的性格形成有很大影响。缺少男教师的示范和潜移默化，男孩子普遍缺乏男性气概和阳刚之气。男教师带孩子有独特的方式，他们不会娇惯孩子，也不会主观宠爱、偏爱某些孩子。这种平等、粗放的态度有利于儿童形成良好的伙伴关系，有利于他们健康个性的形成。男教师的刚强与勇敢，更是当前独生子女们所缺少的。特别是家庭环境优越的孩子，不由自主地会产生“娇”、“骄”二气，男教师的教育行为会潜移默化地影响他们，使他们由脆弱变得坚强，由执拗变得宽容，由孤僻变得合群。
男教师对孩子的照顾不如女教师，但他们对孩子比较放手，有利于培养儿童的独立性。男教师对孩子说话的口吻比较直率，不如女教师温和，但男教师精练的语言又是儿童学习的榜样，男教师思维敏捷、动作灵活、富有创造性的特点对孩子都是很有益的。幼儿园也要避免男教师工作中的粗合与大意。同样，幼儿园里也应该既有女保育员，也有“男阿姨”，才能保证幼儿在身心成长和性格发育上得到健康、完整的教育和熏陶。男教师的“刚性”教育与女教师的“柔性”教育完美的结合，可以使儿童得到全方位的性别影响，有利于他们个性的健康发展。
男性教师的粗犷与奔放会让长期在女性关爱环境中成长的男孩子产生身上所具有的“阳刚之气”，也会使女孩子从小懂得什么是真正的坚强。男老师比较善于控制情绪，能承受较大压力，并能启发孩子解决问题。做体能活动时，小女孩跌倒了，女老师会跑过去哄，男老师则会鼓励她“没事，爬起来，跟上大家。”
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