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在当今的中国，心理学和教育学的工作者常常属于同一个单位，即某某大学的教育科学学院。学者们彼此相识相知，但对各自的学科领域，也常常玩笑着互相攻讦。心理学者常常批评教育学不是科学，不能用数据来说话，东西都是个人脑袋一拍想出来的。教育学者常常批评心理学者，你研究的东西有数据，但这种研究有什么用呢？尤其是一些以基础心理学研究为业的人，更是容易听倒这样的问题。
说实话，心理学的一些研究，尤其说认知心理等基础学科的研究，从实用主义的角度来看，真的说没有什么用的。当然，用这些研究来发文章，增加个人学术地位等好处除外。但心理学者不应该看不出自身研究内容的现实价值而妄自菲薄，贬低自己的研究。一方面，现在的没用，并不代表将来的无用。谁能说一个刚生下来的婴儿有什么用呢？遥想当年，古希腊人研究几何学又有什么用呢？电磁现象刚刚发现的时候，谁又能说它有什么用呢？另一方面，有的科学研究，真的是难说其有什么实用价值的，不知道不了解一点也不影响生活。比如历史学的研究，艺术的研究等。著名歌手李玟不知道岳飞何许人也，但并不妨碍她成为一名准国际歌星，孔夫子当初也是五谷不分呢。但没有实用价值并不等于没有研究价值，用“有用”和“无用”来判断一个研究是否值得是功利的和短视的。社会能允许研究无用的东西是社会的一种进步。据载，英国就有一个科学家小组研究了许多年的鬼魂了。如果社会只允许研究有用的东西，那么社会也不需要大学，只要技校就够了。容忍、欣赏无用的研究将会带来更多有用的研究，更加丰富人的认识，开拓人的思考，人类也会因此而获益与进步。
不要问我研究的东西有什么用，心理学它真的没有什么用。
作者按：当初写来，本来是想为那些“无用”的心理学研究做一些辩护的，可后来有很多人回帖劝我不要丧失信心，心理学会有用之类的，令人感慨。
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