愤怒有助于谈判
作者: 迟毓凯 / 5093次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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7^ Kfix7r*r8R(sA0  近来的一项社会心理学研究发现,在商业交易中,愤怒的情绪会促使谈判的对方做出更大的让步,从而使你获利更多——特别是在以后你不会重新遇到他的情况下。

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  在荷兰,阿姆斯特丹大学的van Kleef发现,在陌生人之间的商业谈判中,愤怒很可能促使对方做出更多的让步,尽管它对谈判双方的人际关系会产生一些消极影响。造成这种现象的原因在于:谈判者大都相信愤怒的人已经到达了他可以退让的底线;相反,如果谈判的一方看起来神态镇静、情绪良好,另一方为了实现自身利益的最大化,就会坚持不退让,甚至还会提出更多的要求。心理学空间._.t`o7SX(s l

Kv#~/e;v.P0  为了研究愤怒对于谈判双方相互关系的影响,研究人员招募了300名大学生作实验。在实验中,他们被分为三组,以售货员的身份向电脑模拟的“顾客”销售手机,与“顾客”讨价还价。

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]Hs-\ y0  在谈判过程中,售货员可以得到一些提示信息,即时了解他面前这位顾客的情绪反应,比如:“这简直是个可笑的买卖,我真想马上就走!”或者“条件真不错,我没什么可抱怨的了。”售货员利用这些情绪信号来估计对方所能接受的底线,从而调整他在谈判中的要求,以确保最终交易的成功。

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;vO1owh X4a0  “考虑到对方的情绪,谈判者就会相应地改变策略,所以交易结果也就会受到影响。”van Kleef补充说,这一实验的结果证实了策略选择假说的预测,即相对于面对一个好心情的顾客,面对一个已经愤怒的顾客,谈判者会提出更少的要求和做出更大的让步。心理学空间+L9rs"Q,I C6@:S8d0B2L

\&\pX,w M5k0  为什么愤怒在一些谈判中可以给谈判者带来好处?因为“愤怒是极限的信号,会引起对方的让步。”同时,van Kleef警告我们,它也会带来不少麻烦:“愤怒会使对方产生消极的印象,降低交易带来的满足感,所以利用愤怒产生一时之利很可能损害长远的利益。”

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  因此,van Kleef指出,如果谈判者希望同对方保持长期的交易关系,那么,为了自己的利益,最好还是隐藏好你的愤怒吧,这样才不会危害到将来的谈判。心理学空间uPy1Cb]'G/e

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宫学萍/编译心理学空间A({jlvEe9h VN

&mp7u'j B1Z2?^0原文链接:http://tech.tom.com/2006-04-02/04BI/05241613.html

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«这个谎撒得有点水平 迟毓凯
《迟毓凯》
单凭想象就能改善心情»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海