做教师故事调查的时候，问卷上要求教师编一个虚拟的故事，有一位老师在“虚拟”二字上划了一个圈，并写上眉批，“无意义”。虚拟的一个故事真的无意义吗？世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然，也没有无意义的故事。在一个虚拟的故事背后，往往隐藏着一段真实的人生经验。
先看两则教师们编的小故事：
故事1：一片蓝天下，几朵白云，有两只小鸟在天空中飞翔。突然吹来一阵狂风，影响了它们的飞行。两只小鸟相互安慰，相互鼓励克服困难，最终，它们战胜了风暴，取得了胜利。
故事2：一年前在上一个班的数学课时发现一个调皮的学生正在玩手机。当时便要求这位学生把手机交上来，但被他拒绝了。后来得到其他身边同学的帮助，并只要求他把手机交上来，下课后再做处理。最后，收上来这位同学的手机，继续上课，课后要求学生写出保证书，将手机还给他。
这是同一所中学的两位教师按照同样的要求所编撰的简单故事。这两则故事的背后，隐藏着什么样的人生呢？
根据笔者的相关调查的统计分析，结合个人的主观见解，似乎可以得出以下的结论：
故事一的编写者是一个乐观外向的人，有幸福感，社会支持度很好（有好朋友，但不多）。工作能力一般（自我认定），有的时候马虎粗心。
故事二的编写者则是一个现实感强的人，工作有责任心，但工作压力比较大。
为什么可以得出这样的结论？从故事的叙述中可以看出很明显，这是两则完全不同类型的故事，一则为虚构的故事，虽然遭遇困境，但整篇故事仍然充满着乐观的色彩，而且一开始的时候便是两只小鸟，似生活中亲人或者朋友的象征，随后困境中又相互安慰、互相鼓励。这其实更多是她人生困境时刻的真实写照。
而另外一则故事则更冷静地叙述了真实的生活经历，虽然要求是虚拟故事，但这其实是一则写实的故事，这一故事也流露出其生活压力的真实来源：工作。而工作的难点在于学生的教育问题，随后的事件处理中，只是一种伴随着妥协的解决。整个故事平淡，谈不上悲观，但也绝对谈不上乐观。
当然，关于编写者的幸福感的确认更多来源于数据统计的推论。累了，就写这么多吧。
www.psychspace.com心理学空间网
