心理学研究:基础与应用的PK
作者: 迟毓凯 / 4091次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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/G*`(X6\g0互联网上发现的一篇关于心理学应用研究与基础研究的对话,写得挺好玩的,作者不详,来自豆瓣。——www.xlxcn.net

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1kq)l)p zAUG%w%U0做基础的对做应用的说:你文章写太长了,不够简洁。

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C%KA hf%Uy\5e0做应用的对做基础的说:你导言那么短,逻辑链条在哪啊?

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做基础的对做应用的说:做研究不要做大,要做小而精的实验。

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做应用的对做基础的说:你实验做那么简单,还只有一个,哪个杂志都接收不了。

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做基础的对做应用的说:你们搞来搞去都是些问卷调查,太不科学了。心理学空间 T{VH(x(XK

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做应用的对做基础的说:我们被试都从公司和病人里找,你怎么请他们进实验室一个一个的做实验?心理学空间j(Z9d6qDXJ:mV

K3`"BII G!h0做应用的对做基础的说:你们样本量太小还全是学生样本,没有代表性。心理学空间d2SF dF j%q

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做基础的对做应用的说:fMRI做一个被试就1000块,哪来的钱?这钱你帮我们出啊?心理学空间 o l\C'w xl

E*E F}2h/wYu"w0做基础的对做应用的说:你们老是靠统计学的方法处理那么多的变量,太投机取巧了。

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做应用的对做基础的说:你们拿fMRI扫扫人脑,十几个人的数据就能发文章了。

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做发展的问:那我呢?心理学空间w0Q| F&`3m

7})Pt{8bd;v_"oH0做应用的和做基础的说:一边和小孩子玩去!

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做工程的说:我贡献多大啊,创造多少生产力啊?你们写的东西都没人看!

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做基础的和做应用的说:你其实就是设计仪表手机和电脑的。

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u3aA8w2Z"FV0做比较的说:我算是做研究的吧?心理学空间,[ wN1R]~%V

5@A/a%aYlT0做基础的说:你是研究动物的,不归我们研究大脑的管。心理学空间h _*]$k"LX6L&]U

h%y6hPx]0做单细胞记录的说:我也是研究大脑的。心理学空间-fc)G6N i5[$D$Ar?

-y^8s m:dK}~k8A%K0做认知神经科学的说:一个细胞说话不算数!

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生物学家路过说:血氧含量就算数啊……心理学空间%R@ `EQx C

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做认知的说:你考虑到认知的重要性么?

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`j9P)h![oVuR0做行为的说:想那么多做出来还不都是一样……心理学空间K V-Y)R/o"_;n c

1Rg1|mT0做人格的说:你考虑到人格的重要性么?

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做社会的说:啥样的人遇到911也得尿,还是情境最有说服力。

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0VY1j2[6Z4r8g7SD0做管理的说:你考虑到公司和组织的重要性么?心理学空间R{N3_1L6xn

C1[Y Au4skOti+P X0做临床的说:我们自己已经够复杂了,就不和你们争了。

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mz.b*VZ@Jad0做教育的说:……我怎么教你们好……心理学空间9AX;V2D1Ep1[AQ6ks

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生物学家再次路过说:都别争了,21世纪是属于我的世纪,你们都归我管了……

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BG M~:d mRy0做单细胞记录的和认知神经科学的:好!心理学空间)V#H~.Wq'k

+t2s7m9W8~+x9K0其他的:我不!

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做比较的说:我考虑一下……

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Freud从棺材里爬起来说:你们都泛科学化了!性才是最重要的!心理学空间@Bv#nSo;A^

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Jung说:你们都还是这么偏激啊,唉……集体无意识啊……

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6{#}j+Q Ob![f'a0争吧争吧,争来争去,学生都不用活了。唉……心理学空间~.W;os%zP

$p)ZLIK n0来源:http://www.douban.com/group/topic/2437366/?from=mb-105483753

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 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海