为什么过年不回家?理由千万种
作者: 迟毓凯 / 14804次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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}Z7zR1hs%t*n0 前几天《新快报》的记者采访我,说临近春节,现在出现了“过年不归族”,希望我从心理学角度解释一下那些80后们为什么过年不回家。由于电话打来的时候正值午休时间,也没有过多思考,便根据自己想法说了几句,虽然下午的时候记者将形成的采访文字发给了我,可我在外面无法回复,也就按照当时说的一些话发表了。以下是最后在新快报上关于我这段话的文字:心理学空间7YP;]y:z(JQ$G

@"\sb,y]+F0“出现恐归的现象,并不是80后一批人的问题,每个在外打拼的人,如果没有取得成就,都会有这样的心理落差,这与期望值有关。”华南师范大学教育科学学院应用心理学系副教授迟毓凯在接受记者采访时称,作为独生子女这一代的80后,从小就被家里给予很高的期盼,外在的要求内化为自我的要求,欲望高,但是现实是很残酷的,所以落差很大。

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我国一直都有衣锦还乡的传统,所以绝大多数中国人很在乎别人的看法。选择不回家,至少还可以给家人一个期望。但如果回家,不仅自己失望,亲戚和朋友见到也少了一份期许,多了一份失落,所以只好选择了逃避,逃避回家。

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6EM4GtD#`0对于80后来说,怀揣理想是可以的,但是还要立足现实。80后普遍的缺点是不能直面现实。所以要调整心态,追求一种心理平衡。只要做到“我努力了,我付出了”这样的态度就可以了。

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对于我的这段解释,现在看来有许多不足之处,需要说明一下:心理学空间3H/H%A"a&Z5|9]0]

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一,以上解释即使成立,也只能说是解释了部分“过年不归族”的原因,明显比较片面。因为不回家的原因有多种,包括春运车太挤;现在年味变淡;春节在有些人心中不那么重要……等等。

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k6YE@%BJ0二,如此的解释,似乎在对80后有所“指导人生”的意味在里面,而我其实一直讨厌这样做,一代人有一代人的江湖,每代人都有自己的人生活法,作为一个比80后年长的人,这样的说法并不厚道。心理学空间k4yF3k(@AwH

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三,人有千差万别,用80后总体特性去解释“过年不归族”的心理特点有欠妥当,因为过年不归不只是80后的问题,而80后本身也是各种各样,丰富多彩的。之所以现在网上出现的许多不满意80后的声音,只不过是因为今天的80后还没有充分掌握主流的话语权,就象原先的70后被60后所指导“牛仔裤属于资产阶级生活方式,影响身体发育”一样,今天的70后、60后对80后的“教育与指导”,可能在未来的日子看来也只能是一种笑谈,所以,提醒自己,也提醒大家不要小看,也不要看不惯80后,注意我前一篇文章的题目,很多时候,总看不惯别人说明你落后了。

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四,中午的时候刚刚吃过饭,头脑不大好使,想问题容易出问题,所以以后中午不接受采访了。而且网上有名言:”孔子曰;中午不午睡,下午就崩溃!孟子曰;孔子说得对。”心理学空间 X;l;}6@#[*J

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附录:《新快报》的文章:婚没结又没钱 蚁族春节不想回家见父母心理学空间ePU+gcuV

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最后说句题外话:《新快报》近期好想发展很快,劲头直追《南方都市报》,很多话题,比如关于垃圾焚烧的,说得比较过瘾。心理学空间X6f,|(m7P FQ(^ H d

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 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海