伟人更容易骗人【相约心理学:15期】
作者: 迟毓凯 / 4843次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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i#W oE6vG~#B)y0 男人希望为所欲为,女人幻想关系和谐

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8S"zZ#\3LD8B0心理学发现,虽然男女都会对支配地位感兴趣,但两性间存在差异。男人看重的是自我中心式的支配行为(egoistic domimant acts),他们希望的是“想怎么做就怎么做”,常常从自己的利益出发,去影响其他人;而女性欣赏的是亲社会的支配行为(prosocial dominant acts),她们更希望“解决一些人际中的矛盾”,常常以促进整个群体的团结和利益和展示支配行为。通俗点讲,这也是“男人通过征服世界征服女人,女人通过征服男人征服世界”的心理学原因。心理学空间'^$y,s\y5S;s w/q.v

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伟人更容易骗人心理学空间jB/g$^9v$J

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心理学研究者Linda Mealey向被试呈现一些男人的照片,并附之以社会地位(高或低)与性格(有否欺骗倾向)的信息;一周后,要被试再认这些照片,人们更容易回忆起社会地位低的欺骗者,而忘记了社会地位高的欺骗者。简单说,人们对身边人的欺骗记忆深刻,却容易忘记那些大人物曾经的信口开河。心理学空间 P/a}o'K}M

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社会地位与助人行为

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心理学家Gilbert认为,个体地位提升时会产生两种反应,一是兴高采烈(elation),另一种是帮助行为的增加。如比赛中获胜的一方在兴高采烈地摆出“胜利者姿态”之外,也会有助于助人行为的提升。研究发现,一个人地位获得提升之后,对待他人可能更加友善,更乐于助人;另一方面,有些人不愿意向他人求助,恰恰是他们认为这样做会降低自己在他人心目中的地位。心理学空间j9Y7y8J p8N

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走路越快,社会地位越高心理学空间;oXV)MT2s

,u&y2L oVf!P0研究发现,男人走路的速度和社会经济地位之间存在相关,步速越快的人,社会经济地位越高。进化心理学家解释说,在人类的进化过程中,男性必须为了获得配偶而相互竞争,所以他们通常表现出哪些能够象征他们狩猎机能的素质,比如移动速度和稳定性,速度越快,标识狩猎本领越强,越能获得异性青睐。而女性则不比如此,所以也没有发现女性在走路和社会地位之间的关系。

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U+A4Vv4e/q0“大人物”:大,确实容易成为人物

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h/X*f,E&c$G`0心理学研究发现,社会地位和体形之间存在相关。研究者把同一男人介绍给不同的观众,但介绍的内容有区别,或者地位高些,如教授;或者地位低些,如研究生。介绍后让观众对其身高进行估计,结果发现,虽然同一人,但介绍为教授者时估价的身高明显高于研究生身份。另一些研究表明,高个子男性在就业、升职、薪水等方面都占据一定优势。心理学空间$y,{5Nr9^5P

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打孩子屁股会导致什么后果?心理学空间U[/LY%x!YU

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研究发现,在1~3岁时经常遭受过体罚的孩子,容易变得虚伪,冷酷,多事,擅长说谎,有暴力倾向;小时候挨屁股打,大了之后可能会:1.言语或者暴力强迫约会对象与之发生性关系。2.婚前性交不使用避孕套等危险性行为。3.性受虐狂(只有打屁股等体罚才能性唤起等)。

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0`"y[`3f q v0来源:http://songshuhui.net/archives/36428.html心理学空间-HD$`/a0hj1s:K`

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有效父亲的功能

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美国卫生部组织专家编写了一本手册,叫做《父亲在儿童健康发展过程中的重要性(The Importance of Fathers in the Healthy Development of Children)》,这本手册提供了各种针对促进父亲功能的专业人员,如心理治疗师、社会工作者、学校老师、工作坊讲师等使用,其中开宗明义,明确定义了有效的父亲功能的七个方面:心理学空间@+ce9FD{

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第一,和孩子的母亲培育积极的关系;

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第二,花时间陪孩子;

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,\:~,jr/ZG5}0第三,养育孩子;心理学空间jXH:]U6sY s M3hBT

3{ f-U.KU0第四,恰当地规训孩子;

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第五,引导孩子走向(家庭)以外的世界;心理学空间#b nU0rjr

q%g3}`e/\W+M0第六,保护和供养;心理学空间/FyV_+o'\1I6g,wJ T

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第七,成为一个孩子的模范。

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注:前几则研究内容来源于华东师大出版社出版的《进化心理学》一书,熊哲宏等翻译。心理学空间 V"vyHMD5?-@G$x

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《迟毓凯》
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 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海