中学生何时能获“解放”？
2005-09-10
陈会昌 《中国健康月刊》
中学生何时能获“解放”？
前不久我到加拿大做短期访问，我的朋友、一位华裔教授和我谈起中国的教育问题，他说，如果你能在中国做这样一件事，你将为我们民族立一功。我问：“什么事？”他说：“呼吁全国的教育工作者减轻儿童和青少年的学习负担，不要强迫儿童学习他们不愿学习的东西，给他们的人格发展一点自由的空间。”
我的回答自然令他失望，不是我不想为民族做好事、善事，而是因为这件事太难了，绝非几个专家出来呼吁就能奏效的。从另一个角度讲，现在我们国家处在经济开始起飞时期，而一般处在这种状态下的国家和民族，都会存在激烈的竞争。虽然我们都承认，激烈的高考竞争对学生的个性发展不利，但在不能普及高等教育的情况下，这种方法不失为选拔人才的一种方式，它毕竟给所有的青年都提供了平等的竞争机会。
问题在于，现在的中学生学习负担过重，许多中学生、特别是重点中学的学生，他们的生活几乎到了"抬头看老师，低头做作业"的极其紧张而又单调的境地，这种生活方式直接地影响到他们的身体健康，特别是心理健康。
我这里有一份一个初二年级女生的每日生活时间表：
5:45, 起床
6:00, 吃早饭
6:15, 出发去学校
6:30 - 8:00, 到校上自习
8:00 - 11:30, 上课
11:30, 吃饭
12:00, 自习或自由活动
13:00 - 15:00, 上课
15:00 - 18:00, 自习,班会,干部会,补习等
19:00 - 21:30(有时到23:00), 在家做作业
从这份作息时间表上,我们看不出这个中学生有任何自由活动时间。据她的家长说，即使在周末双休日，孩子也照样紧张：早7点起床，7点半吃饭，8点开始学习，11点半吃饭，下午1点外出学习，晚上从7点到9点做作业、学习。她的家长只允许她在周五晚上看2小时电视。
不知内情的人会纳闷：学生怎么有那么多功课要做？殊不知，为了跟上高考的"指挥棒"，教育界各方人士可以说是挖空心思，编写各种复习材料、参考书、习题集、练习册等，把它们一股脑地加在学生们身上。报载，在上海市某重点中学的中学预备班，这些想挤进该重点高中的可怜的初中生们，每天除按规定完成课本后的作业外，还得完成10余本额外作业，其中光语文、数学、外语三门课的练习册和习题集就达12本，每一本都要按顺序做下来。如语文有《从课内到课外》、《初中语文扩展阅读训练》、《小学自测ABC》、《一课一练》及300多页的《从59分到90分》。外语有《英语习字本》、《英语练习册》、《英语学习指导和测试》、《初中英语单元练和课课练》、《英语新教材二课一练》。真可谓五花八门，这些练习册的编者们真可谓无所不用其及。
结果如何？据家长反映，这些练习册的难度大，有些题目连大学毕业的家长也做不出来，而且学生做过之后，老师根本不批改，只是上课对答案。有些学生做这类作业时间来不及就干脆抄书后的标准答案应付老师，或请父母代劳。
为此，中学生们付出了什么代价？就在前述的那位初二女生的班里，约有20％的学生贫血，30％左右的学生患有不同程度的胃病，近视眼的比例超过20％，还有许多学生上课时精神疲劳，打呵欠，注意力不能集中，记忆力下降，不一而足。
身体上的疾病还是有形的，而心理上的伤害则无法估计，因为心理疾病往往是潜在的和长期的。笔者曾在北京的某所全国重点大学做过调查，有轻度心理健康问题的占19％，中度和重度心理健康问题的占6％，三种相加高达25％。他们的心理健康问题主要表现在4个方面：社会适应能力差（如社交恐怖、自我封闭等），厌恶学习（缺乏学习动机、疲倦感等），恋爱和性烦恼（如单相思、手淫焦虑等），神经和精神障碍（如神经衰弱、强迫症、神经质等）。值得警惕的是，在所调查的500多名大学生中，对"我曾想过采取何种方式自杀"、"我觉得死是摆脱痛苦的唯一途径"和"我觉得活在世上没什么意思"这三个问题，认为和自己的实情有所符合的均达到20％！
呜呼！安得学习枷锁全砸烂，大庇天下学子俱欢颜！200年前，文艺复兴运动的自由主义先驱卢梭曾提出，儿童心理发展有其自然的、内在的规律，成人不可强求，不应刻意塑造。在此，我愿借《中国健康月刊》之一角，向教育界和广大家长作此呼吁：适当地解放中小学生，给他们一点自然发展的时间和空间吧！（1996年11月10日为沈阳《中国健康月刊》写）
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