5+2<0 ：老师如是说
2005-09-12
陈会昌
5+2<0 ：老师如是说
最近我常想，现在是我们国家建国以来政治、经济、文化各方面发展最好的一个时期。尽管还有问题，如国有企业亏损，人员下岗，社会治安、公共卫生、居民的文明修养有待改善和提高，但总起来说，社会大环境相当不错。不管怎么说，我们已经摆脱了80年代人均国民生产总值300美元徘徊的窘境，2000年人均已经超过了800美元。
作为一个教育工作者，我不能不想的另外一个问题就是，我们的家庭教育是建国以来最好的吗？如果和五、六十年代纵向地比一比，那时的家庭教育比现在怎么样？我想，从那个年代过来的人们，包括那时的儿童、青少年、现在已经当了家庭的中年人，大多数都会认为，那时的社会风气好，家庭经济条件普遍比现在差得多，多数家庭都是多子女，大家都过穷日子。记得自己小时候，5分钱看一场电影，1毛钱到陶然亭游泳池游2小时，还要跟家里磨半天，才能要到那仅有的5分钱或1毛钱，兴冲冲地奔电影院或游泳池。游完泳出来，又渴又饿，看见别人买一支牛奶冰棍，心里羡慕极了，但是并不奢望，因为那时100个孩子有几个买冰棍呢？
回忆自己的家庭教育，好象可以说的东西并不多，父母除了在生活上要我们几个兄弟姐妹勤俭、朴素外，还鼓励我们在学校要有上进心，不要甘为人后。我的父母都是上进心、责任心极强的人，别的不说，就说从小学到中学的所有家长会，他们从来没有一次缺席。开完家长会回来，并不说过多的话，大抵是鼓励和要求的那几句话。那时的家长们大多是这样，大家都忙于工作，政治学习、政治运动不断，家长们好象顾不上孩子的教育，也没有现在这么多的说家庭教育的杂志、报纸。那时若哪个家长天天到学校接送孩子，人们肯定会斜眼看他，认为他有毛病。
如果拿现在的家庭教育和三十年前相比，确实是大不一样，真是"世道"变了，回首往事，儿时的一幕幕往事，真有些象林海音的《城南旧事》一般，变得模模糊糊，甚至令人顿首。
最近我们搞一项科研项目，想考察考察在当前经济转型条件下中小学生的道德面貌，看看学校老师怎样看现在的孩子们。我们从北京、郑州、上海和哈尔滨四个城市的100名学校校长、教导主任和老师谈话，请他们评价现在学生的道德面貌。我们的初衷并不想研究他们怎样评价现在的家庭教育，但是出人意料的是，几乎所有老师都在谈话过程中把话题转到家庭教育上，绝大多数老师对现在的家庭教育的评价都相当低，许多教师都用5＋2＝0或5＋2<0来形容现在的家庭教育，意思是说，学生每周在学校呆5天，周末回家呆2天，在学校受5天的正面教育，作用抵不上回家受2天的家庭负面教育，结果不是0就是负数。
这个结果令人吃惊，也发人深省，既然大多数学校教师都认为现在的家庭教育很差劲，那就不能说现在的家庭教育总起来说是好的，而过去，五六十年代，学校老师是这样看的吗？我想大概不是。
现在的老师们为什么对家庭教育如此反感？当我仔细读了他们的谈话纪录并反复思考之后，发现这里既有老师正确判断的一面，也有他们认识和判断上的一些误差。但无论如何，这是个大家都应该重视的问题，尤其是做父母者，你们知道学校老师怎样看你们自己和你们的孩子吗？如果他们认为你们教育孩子的方法不对，他们为什么这样认为？是老师们有偏见还是你们自己确实做的不好？
如果我们打一点提前量，把《父母必读》杂志的大多数读者－－学前儿童家长也算进来，那么，面对几年后即将上学的孩子，现在应该对他们进行哪些教育，才能使他们更好地适应变化的学校，变化的社会和变化的时代呢？
最近二十年来，国外有许多学者采用追踪法研究了早期行为问题与后期心理健康之间的关系，发现，幼儿期出现的各种心理行为失调，对青少年乃至成年期的心理都会产生很大影响。所以，对目前家庭教育的状况，值得忧虑的不仅仅是现在孩子的表现如何，更重要的是，当现在四、五岁的幼儿长大成人以后，他们能否以健康的心理状态随时准备接受他所面临的工作、生活等各方面的挑战？
对幼儿期人格培养负有重要责任的家长，在当前的社会大环境下，是否应该在教育观念上好好反省一下自己，虽然不一定要归纳出多少条文，但总要有几条教育孩子的基本原则，如果不改变现状，我们的家庭教育将向何处去？我们常说的什么"素质教育"，什么"培养跨世纪人才"，如果失去了家庭教育这个基础，还能很好地实现吗？
所有这些，都是很现实的问题，我觉得有必要好好谈一谈。
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guang
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