George Kelly [喬治‧凱利]
喬治‧凱利 / George Kelly(April 28, 1905 – March 6, 1967) 美國心理學家、心理治療師、與教育家。
Kelly 的學說,基於假定「人即科學家」。科學家的工作在試圖預測並控制現象,一般人也一樣,透過「產生理論、驗證假設、權衡實驗證據」試圖為日常生活現象進行預測與控制。
Repertory Grid Technique,Personal construct theory
Keyword:生涯
George Alexander Kelly生於美國堪薩斯州的農莊。大學就讀於 Friends University 與 Park College 並取得物理與數學的學士學位。之後於堪薩斯大學(Univerisity of Kansas)以工人的休閒活動的論文完成他的社會學碩士課程。
1929, 完成蘇格蘭愛丁堡大學的教育學學士學位,隨後於1931年在愛荷華州立大學(the State University of Iowa)以讀寫障礙的研究取得心理學博士學位。
Kelly 在二次世界大戰前從事臨床心理治療與教育。戰時從事航空作業的設計工程研究,與飛行員的心理諮商。戰後在俄亥俄州立大學(Ohio State University)臨床心理學達二十年,融合了臨床技巧與科學研究方法,成為美國最佳的學士後心理訓練課程。
人格心理學理論– 於1955年出版了個人建構理論。
在俄亥俄州立大學時,Kelly 發展了他著名的George Kelly 過世於 1967。
理論
個人建構理論 (personal construct theory)
強調個人如何覺知刺激,如何解釋並轉變這些刺激,以和既存的結構發生關聯,以及人為了被和這些解釋與轉變而行為的方法。凱利堅信他的理論並不止於一個認知理論而已。然而基本上,我們可以說他的理論是一個有關「人努力解釋週遭世界」的理論。(Pervin, 1985, 頁350)
構念(constructs)是人用來解釋世界的方式,是人用來對事件整理分類、記下行為過程的一種概念。
Kelly認為,一個人的構念系統就是他的人格。人所用於解釋事件的建構,界定了他自己的世界。了解一個人,也就是了解一個人解釋世界的方式。
構念(construct)
構念的定義
辨別力:「構念是我們從差異中分辨出相似之處的方法,因此構念本質上是人的辨別力。(Beail, 1985, pp.1-24)
解釋、賦予意義:「構念」有一個歷程的涵義,意味著「人如何運用概念分類系統,以弄清楚自身世界的意義,且有助於在生活中採取行動。」(Burr, 1997, 頁21-22)
「所看到的事實均可幫助人們了解正在進行的事情。在每個情境狀況中,人們正在建構解釋所觀察到的社會事件,並且提出問題思索……構念有「不是…就是…」的問題格式,建構必有這兩分的局面,經由如此對照與區分的歷程,才顯現問題所導出的意義。…… 構念是人們為使經驗有意義而置放的問題。」(Burr, 1997, 頁21-22)
構念特性:
Kelly 認為將構念當作是具有兩極結構的,更有助於使用構念此一概念。Kelly強調人利用構念進行辨別的能力。
構念並不一定是字面的、或是可言述的。雖然repertory grid使用詞彙作為分析的構念,但是日常生活中有許多構念是非言述的。Kelly 區分語文構念(verbal construct)與前語文構念(preverbal construct),來說明構念的言述與非言述類型。
構念(construct)與概念(concept)之分。
「構念是嵌在一個建構的體系裡面,經過經年累月的發展,也經過實踐的修正,有時候會發現有所不足。另外,構念常常是兩極的。構念可以指出一個狀況的某些方面和其他方面相似及不同之處……。概念處理的則是事物類似之處。最重要的是,構念構成預測的基礎。」(Fransella, 2001, 頁71。)1)