温尼科特与为人父母者的谈话:爸爸妈妈的贴心书

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唐纳德·温尼科特
中国轻工业出版社 2019-4
9787518421527
52.00

第一章 广播节目做心理健康教育的局限性  

本文应编辑邀请而写。对我来说,通过广播节目进行健康教育非常有趣,因为我会时不时地通过广播节目与父母进行谈话。但是,需要明确的是,事实上我并不特别赞成开展大规模的健康教育。当受众群体非常大时,会包含各式各样的人,部分人可能并不是为了学习,而是偶然碰上了,或者只是为了消遣时光,甚至是其他原因。也许这些听众们正在刮着胡子,或者做着蛋糕,于是他们也没有空闲去换个台。在这种情况下,对我能不能够在广播节目里面解释清楚一些重要的事情,他们无疑是持有怀疑态度的。

   这与校园广播的情况类似。在学校里,孩子们无所事事地围坐在一起,注意力很容易被轻松温和的方式吸引。但我们确实期望,这段时间内,他们会从广播中得到一些寓教于乐的知识及指导。谈论健康的广播其实并不会吸引某一个特定听众。

   我所指的健康教育是心理健康教育,而不是与身体、以及身体疾病预防和治疗有关的教育。然而,我要说的大部分内容,都适用于任何与健康有关的话题。因为在我看来,健康教育全部都是心理教育。但想要收听关于风湿病或血液病的内容的那些人并不这样认为,他们对科学理论方面的介绍更感兴趣,或渴望知道真相。之所以有这样的想法,是因为他们对身体疾病有着病态的兴趣。在我看来,对那些做健康教育的人来说,无论借助什么样的媒体,这都是个普适规则——绝大多数听众对广播中讲授的东西根本不感兴趣,仅仅只是在等着广播重新播放音乐。也许你会觉得我在说听众的坏话,但我至少表达了对身体健康谈话节目的一种质疑,我每次都能感受到那些医生在有关RH因子(Rhesus factor,恒河猴因子)、或类风湿性关节炎、或癌症的鼓舞人心的谈话中,对健康的乐观并令人安心的态度,但情况真的有那么乐观、那么令人安慰吗?

   我确实愿意就健康教育这类广播节目提出建设性的建议。我认为任何形式的宣传、或者告诉人们要做什么的企图,都是应该遭到谴责的。向他人灌输知识和思想是一种侮辱,即便这是怀着为了他们好的目的。除非人们拥有即刻回应的机会,来表达不同的意见、做出自己的贡献。

   是否存在着一种我们可以容许的选择?比如试图借助人们所做的普通的、平常的事情,来帮助人们理解为什么他们会那样做。这一建议的依据是,人们做大多数事情时的思想理念应该是明智的、切合实际需求的。当我们不断地反复倾听妈妈们讲她们在家庭中是如何管教孩子时,我们会惊讶地发现,到最后我们并不能告诉父母要做什么。我们会发现若是自己在他们的位置上,我们可能会做出同样的事情,或者还可能做得更糟。

   人们真正想要的是对当下面临问题的理解,以及对他们凭直觉所做的事情更清楚的认识。当他们凭借直觉行事,特别是在无法仔细思考的关键时刻,他们会有不安全感。很有可能那时父母会给他们的孩子一巴掌,或一个亲吻,或一个拥抱,或者他们会笑起来。某些事情恰好就发生了,而发生了的就是正确的,没有比这更好的了。没有人可以告诉父母在当时情况下要做什么,因为我们并不能提前预知当时的情况。然而当事情发生之后,父母会发现他们开始谈论并寻思自己的所作所为,但他们对事情本身并没有什么概念,对自己的问题也很困惑。在这种时候,他们往往会感到罪疚,于是他们就会围在自诩权威的人周围,听从他们的指令行事。

   自从有了文明,教育能够让人们又快又好地理解自己的所作所为。如果我们真正能够向人们展示他们正在做什么,他们的害怕情绪会减少,也会感到更加安全。因此如果他们确实有所怀疑,或者知道了自己不清楚的地方,他们会去寻求信息,而不是建议。他们寻求信息,是因为他们大概有了点头绪,知道该去哪里找了。他们开始注意到,对自己心中的那些事情、对自己感受到的和付诸行动的东西,是有可能采取一种客观的态度和方式的,那么他们就不会再那么怀疑科学了。

   我认为,我们已经在了解人们所感觉、所思考和所做的事情方面做了大量的工作,并在这一基础上进行讨论或教学,以促进更好的理解(第一章)。通过这样的方式,在不打击听众自信心的情况下,我们就可以把知识信息传递给他们。以这种方式开展教学工作的难点在于,教学者要充分地理解知识,而且要知道受众在什么时候是缺乏知识的。

   有时候,面向父母们的广播谈话节目意味着会宣扬:“你理应爱你的孩子,如果你不爱你的孩子,他将会遭受痛苦,变成一个行为不良的人。”“你必须要用母乳养育婴儿,你一定要享受哺乳这件事情,这必须是你生活中最重要的事情。”“孩子一旦出生,你就得爱他,不爱自己的孩子是违反伦常的”等等。所有的这些说起来都非常容易,但事实上,一旦说出来,就会产生可悲的效应。