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学前儿童心理学

《学前儿童心理学》是“实践取向型学前教育专业规划教材”之一,依据《教师教育课程标准(试行)》、《幼儿园教师专业标准(试行)》编写。《学前儿童心理学》适合高等院校学前教育专业本、专科学生使用,也适用于远程教育学员和各级、各类幼儿教师培训。 

学前儿童心理学:实践取向型学前教育专业规划教材

作者: 李甦,李焱

出版:高等教育出版社2013-4

平装:16开248页

ISBN:9787040368499

丛书:实践取向型学前教育专业规划教材

定价:29.80

内容简介

   “学前儿童心理学”是一门理论密切联系实际的课程,因此,本教材的整体框架突出实践性、在描述和分析不向年龄儿童发展特点的基础上,提出了促进幼儿发展的教育原则及建议,将理论研究与教育实践有效地结合起来在内容编排上,本教材力图突破以往同类教材偏重描述儿童心理发展事实的倾向,从心理学学科的特点出发,以儿童。理发展不同方面的核心问题为导引,引用经典实验并提供拓展阅读的资料,对不同发展时期儿童心理发展特点进行细致描述和深入解析,有利于加深学生对知识的理解,增强学习的趣味性、同时,本教材注重吸纳发展心理学的最新研究成果,特别是近年来对于婴儿的研究,具有科学性和前瞻性。
   

目录

《学前儿童心理学》
前言
第一章学前儿童心理发展引论/01
第一节心理学与心理现象/04
一、心理学研究什么/04
二、心理现象/09
第二节心理发展的核心概念与问题/12
一、发展/13
二、发展的核心问题/16
第二章生命的开端:孕期发展与出生/27
第一节孕期发展/29
一、怀孕及孕期发育/29
二、影响胎儿发育的因素/32
三、分娩及出生/37
第二节新生儿的发展/39
一、新生儿对生活的准备/39
二、新生儿的能力/43
第三章发展的基础:婴儿期的发展/51
第一节婴儿期的身体发展/54
一、体重与身高的发展/54
.二、动作技能的发展/55
第二节婴儿期神经系统和大脑的发育/62
一、婴儿脑和神经系统的发育/63
二、大脑发育的关键期/敏感期与早期教育/67
三、婴儿的生活周期/72
第三节婴儿期认知的发展/73
一、研究婴儿感知的方法/73
二、感知觉的发展/75
三、认知的发展/79
第四节婴儿期言语与沟通技能的发展/87
一、言语发展的理论观点/87
二、早期言语理解的发展/89
三、早期言语的产生/94
四、早期交际能力的发展/98
五、促进早期言语能力的发展/99
第五节婴儿期情绪、社会性与个性的发展/101
一、情绪的早期发展/101
二、气质的发展/106
三、早期社会关系的形成/109
四、自我的发展/115
第四章发展的快速期:幼儿期的发展/119
第一节幼儿期的身体发展/122
一、身体及动作的发展/122
二、神经系统和大脑的发育/124
第二节幼儿期认知的发展/126
一、感知觉的发展/126
二、注意的发展/128
三、记忆的发展/130
四、思维的发展/133
五、想象力的发展/143
六、心理理论的发展/147
第三节幼儿期言语与沟通技能的发展/150
一、语音的发展/150
二、词汇的发展/151
三、句法的发展/154
四、讲述能力的发展/159
五、语用技能的发展/162
第四节幼儿期情绪情感的发展/164
一、自我意识情绪的发展/164
二、情绪理解的发展/165
三、情绪调控的发展/167
第五节幼儿期个性与社会性的发展/168
一、自我的发展/169
二、性别角色的发展/173
三、亲社会行为及道德的发展/175
四、攻击行为的发展/180
五、同伴关系的发展/183
第五章发展的背景/189
第一节家庭与学前儿童的发展/191
一、父母的教养方式/191
二、文化及家庭结构/195
三、家庭中的兄弟姐妹/197
第二节大众媒介、机构与学前儿童的发展/199
一、电视与学前儿童发展/199
二、计算机及其他媒介与学前儿童发展/201
三、托幼机构与学前儿童发展/203
四、儿童发展的生态系统/205
第六章发展的研究/209
第一节研究心理发展的方法/212
一、科学研究与科学方法/212
二、收集数据的方法/215
三、探寻关系/216
四、发展研究设计的基本类型/218
五、发展研究中的伦理问题/220
第二节运用观察法研究学前儿童/221
一、为什么要观察儿童/222
二、如何观察儿童/224
三、观察儿童的常用方法/226
四、对观察结果的解释和评价/233
五、使用观察法应注意的问题/235
参考文献/238

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