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教育心理学 by 维果茨基, 浙江教育

  本书主要介绍了维果茨基对心理科学的贡献、维果茨基心理学理论述评、重视维果茨基心理学遗产的研究、维果茨基对教育心理学的贡献、维果茨基热及其对中国教育改革的启示等内容。本书具有很高的学术价值。

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&_ s&z]N!L[9J0作 者:[俄]列夫·谢苗诺维奇·维果茨基 译者:龚浩然、许高渝、潘绍典、刘华山心理学书籍 psychspace.com!}4t&BIv#R^
出版社:浙江教育出版社 2003年10月
fTf;ZJ/tP$V(e0ISBN:7533847695心理学书籍 psychspace.comnnmY*oA bw
定 价:22

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简介

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本书的主要任务带有实用的性质。鉴于心理科学的一些新的材料,它的意图是帮助学校和一般教师树立对教育教学过程的科学观。
z m#f|9W5|0心理学目前正在发生危机,它的一些最基本的和最主要的原理正受到重新审查,因此,我们的科学和学校思想十分混乱。对过去的体系的信仰动摇了,新的体系尚未建立,因而未敢从中分出一门相应的应用科学。 心理学的危机不可避免地引发出教育心理学的危机,它必须从头开始重新建立。但是在这方面,新的心理学比它的前辈幸运一些,这就是说,当它试图把自身的材料运用于教育的时候,不需要局限于从自己的原理中作出结论。

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作者简介


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前言

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本书的主要任务带有实用的性质。鉴于心理科学的一些新的材料,它的意图是帮助学校和一般教师树立对教育教学过程的科学观。
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心理学目前正在发生危机,它的一些最基本的和最主要的原理正受到重新审查,因此,我们的科学和学校思想十分混乱。对过去的体系的信仰动摇了,新的体系尚未建立,因而未敢从中分出一门相应的应用科学。 心理学书籍 psychspace.comw/Q${:f2mJO:g p
    
` wzi._0心理学的危机不可避免地引发出教育心理学的危机,它必须从头开始重新建立。但是在这方面,新的心理学比它的前辈幸运一些,这就是说,当它试图把自身的材料运用于教育的时候,不需要局限于从自己的原理中作出结论。
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教育是新心理学的中心问题。关于条件反射的学说乃是建立新心理学的基础。条件反射是把我们从生物学转向社会学的机制,促使我们揭示教育过程的本质。      
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u8WP5JE z$z+d0坦率地说,只是因为有了这一发现才使教育心理学成为科学。在此之前,教育心理学没有一个基本的必不可少的原则,无法把它所运用的各种片断的材料连成一个整体。     
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当前,这门学科最主要的任务就是在分析各种教育因素与描述教育过程的各个不同的方面时,要力求把握这一科学的原则。从最彻底的科学准确性而言,极其重要的是要指出,无论是什么样的教育,也无论它具有什么样的形式,其基础归根结底都是形成条件反射。心理学书籍 psychspace.com5U|5em j5Z}M
      
1Z:NM z(EPZz0如果认为这一原则是说明一切、拯救一切的,好像新心理学有着“芝麻开门”般的某种魔力一样的工具月限不正确的。问题在于教育心理学就其任务的实质 而言,是与各种事实有关的,是与较之个别的孤立的反应或反射更为复杂的心理范畴有关的。总的说来,它们较之当今关于人的高级神经活动的科学的研究成果更为 复杂。 心理学书籍 psychspace.com+n5{7B,m1um }G
    
4fg ?H!S0教育工作者常常与那些较复杂的行为形式,与有机体的整合反应打交道。因此,关于条件反射的学说自然是构成本学科的基础。在描述与分析较为复杂的行为形式时,必须充分利用旧心理学中一切在科学上可靠的材料,并把那些旧的概念转换成新的语言。心理学书籍 psychspace.comH/q| ? u;c-~y
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在这里,作者对凡是这种行为形式都力图揭示它的运动的反射本质,从而把它与对本学科的基本的出发点联系起来。心理学书籍 psychspace.comt/kS0KL9J(A1r$y
      
cX ?LN F4D9q&d0闽斯特伯格和作者都认为,那种认为“运动的方面似乎都是不重要的附加物,没有它,灵魂生活似乎照样很正常”的时代已经过去了。如今一切都反过来了,现在恰恰是积极的态度与行为被认为是真正有可能发展中枢过程的条件。“我们在思考,是因为我们在行动。”①   心理学书籍 psychspace.com G$P!a M6N^)A"r1ut
  
ir1cG,W&?(K6}0至于牵涉到名词术语,作者无论何时都不害怕保留旧的术语,因为旧的术语是描述许多现象的最易懂、最经济、最便利的手段。在没有形成新的科学语言之前应当暂时利用旧的术语。      
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创造新的词汇与术语,对作者不是轻而易举的事。许多人在描述各种现象时,常常不但使用旧的名称,而且也使用旧的材料。
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因此,本书带有那个科学正在处于被破坏、处于危机与创造的时代的明显的痕迹。  心理学书籍 psychspace.comqWlI0N&PJ$s
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像任何系统的课程一样,在这里,作者常常不得不讲述一些他人的观点并把他人的思想转换成自己的语言。作者不得不联系他人的观点顺便谈自己的看法。尽管如此,作者认为应当把本书看成是建立教育心理学课程的某种新的实验,看成是创建新型教科书的尝试。心理学书籍 psychspace.com8JCO0q:t Zm si$q[
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对系统的选择和材料的处理都显示出了新的试验,但是对各种不同的科学材料和事实的高度综合的试验仍未完成。
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本书对各种材料的综合是否成功,作者愿意接受行家的批评,从而把本书当成一种临时性的参考书,并由此争取在最短期内用另一本更完善的书替代它。      心理学书籍 psychspace.com(K[Mvg*W;J

a K)Toa^I3B0第一次试验之所以不完善,除了作者的错误之外,还因为这是在科学知识极不完备又极杂乱的领域内进行创造,这似乎是不可避免的。作者认为,本书惟一 的目的就是要严格彻底地贯彻把教育过程看成是对生物行为形式的社会改造过程这一基本的观点。在生物社会的基础上创立教育心理学的课程,这就是作者的主要意 图。 
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尽管这是在一切都不完善的情况下迈出的第一步,但是它是向正确的方向前进的一步。如果说本书是在向建立客观的与精确的科学体系的教育社会心理学的道路L迈出的第一步,作者则认为自己的工作已达到了目的。 心理学书籍 psychspace.comM2IE3KB:E9~X`

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作者:维果茨基 龚浩然