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心理探幽
徐昌没有想到自己一心想当英雄，却被人视为“问题少年”，难道真的是英雄就注定永远孤独吗？难道真的是因为社会本来就是不公正的吗？
对于徐昌碰到的问题，假如是你碰到又会有什么妙招呢？如果有，欢迎对以下问题支招，来信请寄：《探秘》杂志心理探幽栏目收，或发电子邮件到xiaominleelinzi263.net，你的意见如被刊出，这可获赠下期带光盘《探秘》杂志一本。
1） 当你碰到自己或者同学被擂肥怎么办？
2） 碰到同学与别人发生纠纷，你会怎么处理？
实例播放：
“英雄”怎会成了问题少年？
文/丁伯慧
这是一个没有英雄的时代。电视上说。徐昌却不信。
徐昌是独生子。父亲常常在家里自豪讲述当年的故事让徐昌渴望想当个英雄。父亲说：当年，我在对越自卫反击作战的时候……
徐昌的英雄行动是从对付“擂肥”开始的。读小学的时候，常有一些不三不四的小青年在学校边晃悠，碰上弱小的学生就上去要钱，还不许他们告诉老师和家长。有一天，徐昌听见班上的两个同学在一起小声嘟哝着，就挤过去听。徐昌一听就气坏了，还有这种事！你们带我去，我找他们！
两个同学赶紧一把扯住他，求他，说你打不过他们，他们有好几个人，个子又高，又比你大。徐昌说，我不怕。我跟我爸学过格斗的。两个同学还是不肯，气得徐昌大骂“孬种”。徐昌急中生智想出了办法：跟踪那两个同学。一天，徐昌真的碰上了。两个长得高高大大的染着黄头发的小伙子拦在那两个同学跟前，那两个同学吓得瑟瑟发抖。徐昌看了一眼，心里直发怵，可一想，英雄还怕这些！就冲了出去。
事情的结果是自然的了。那一天，徐昌被打得鼻青脸肿。可他心里并不在乎，临走时还冲着那两个人说，你们等着瞧，总有一天会收拾你们的！
回家以后，父母吓了一跳，忙问他怎么啦？徐昌得意地讲述了自己的英雄举动。当警察的父亲拍拍儿子的肩膀：有种，像你老子！
这事很快就传到了学校，学校当然也表扬了他，还是在全校大会上。这下徐昌成了英雄。英雄事迹自然传遍了全校。
进了初中后，徐昌却英雄无用武之地了。初中生普遍大一些，而且这时学校和警方也加强了对摆肥的警戒。可徐昌并没有忘记自己作为“英雄”的使命。
哪个同学被欺负了，徐昌就会挺身而出，像武侠小说中的英雄一样，“替天行道”，替他报仇，收拾欺负人的同学。看到哪个同学一副趾高气扬、得意洋洋的样子，他也会过去教训他一顿，好让他记着，以后不要太张狂。
转眼间到了初三，徐昌的成绩排在中游，“英雄事迹”当然也不断。其实徐昌不是一个非常看重成绩的学生，在他看来，那种光成绩好却生性怯弱的人是没有什么用处的。当然，这也并不影响他对这类同学的“帮助”。
刘若因为成绩好而不断受到班上女孩子的青睐，这其中包括被称作“班花”的小雯。但小雯显然只是一厢情愿，刘若一直专注于学习，对学习之外的事情一直懵懵懂懂，浑然不觉。小雯的几次暗示都失效了，后来她干脆给刘若写了封情书。刘若看了一眼就随手放到一边，又去专心看自己的书去了。谁知这封信却被班上另外一个暗恋小雯的男孩李涛看到了，似乎一下子明白了小雯一直拒绝自己的原因。
那天放学后，他在路上拦住了刘若。一番争执之后，李涛打了刘若一拳，这一拳不幸打在刘若的鼻子上，刘若感到鼻子一酸，立即流下血来！李涛走后，刘若擦了擦血，一个人躲在角落里哭。就在这时，徐昌从旁边经过，一问情况，二话没说就去找李涛。李涛早就回家去了。第二天一大早，徐昌就守候在李涛上学必经的地方，等到李涛来了，徐昌就走上前，质问他为什么欺负刘若，说欺负一个瘦弱的同学算什么本事。身高马大的李涛当然也不吃这一套，两人舌剑唇枪一阵，最后约定下午放学后找一个地方一见高下。
下午放学后，徐昌到了约定的地方，却看见李涛带着几个人正等在那里。徐昌心里一惊，却仍然学着武侠小说的样子，满不在乎地说，怎么着，你们是一个一个上，还是一起上？那一场势力悬殊的打斗自然是徐昌吃了亏。事后徐昌才想起“一个好汉三个帮”的古训，随后又纠集几个人和李涛打了一场架。不幸的是，这次正打架的时候，恰好被路过的人看见，看到一群人正在拼命地打架，立即打110报了警。一群人都被带到了派出所。
这下子，徐昌成了人见人怕的学生，同学见他都敬而远之：他不再是昔日挺身而出对付擂肥的英雄，而是处处惹事生非、跟人闹别扭的小混混。遗憾的是，徐昌并没有认识到这一点，他抱着“英雄孤独”的思想，依然我行我素。
这件事不久，徐昌又有了一个“英雄”举动。班上的一位同学在网吧与人发生了纠纷，吃了亏，就想到了徐昌。其实这次是他的同学不对，他自己有个位置，嫌电脑不好用，偏偏要去抢人家的，结果被人家几个人打了。可是，在徐昌看来，凡是吃了亏的，都是弱者，他二话没说，就答应替他出头。那天，在网吧，一场打斗又开始了。这回徐昌又吃了亏，情急之下，徐昌掏出随身带着的小刀就是一刀捅过去。被捅的人一闪，结果扎在胳膊上，鲜血直流，一群人都惊呆了，网吧管理人员赶紧报案。派出所带走了打架的几个人。
好在后经检查，被捅的地方伤势不重，没有伤着筋骨，打了几针包扎一下也就好了。但这次报告到学校后，学校要开除他。后经各方协商才勉强让他流在学校里。
徐昌没有想到自己一心想当英雄，却被人视为“问题少年”，难道真的是英雄就注定永远孤独吗？难道真的是因为社会本来就是不公正的吗？
学者点评：
青春期同一性心理危机
文/李孟潮
成长为何烦恼多
Bon Jovi , 一个让无数青少年听了热血沸腾的名字。这只重金属乐队的英雄气质感染了我、我上初中的侄儿及很多来做咨询的青少年。
Bon Jovi有首歌叫Dry County，video的开头是，Jon Bon Jovi一身黑衣，侧身站立在赤日炎炎、漫天黄沙的沙漠中， 一行字出现“All men are heroes――in dreams ”，这是著名心理分析家弗洛伊德的名言。
是的，所有的人都是英雄，但仅仅在梦中。徐昌就是一个在做英雄梦的少年。青少年时期，每个人都会有很多白日梦，有梦想成为明星的，有梦想成为科学家的，有梦想成为黑社会老大的，而梦想自己成为英雄，则是最常见不过的男孩的梦。
青少年爱做白日梦是由他们的心理特点决定的，心理学家Copeland 研究发现，青春期青少年的心理特点有 ：1 自我意识高涨； 2 充满幻想； 3 自我表达的需要； 4充满哲学思考和理想；5 对性感兴趣 ；6 享乐主义和禁欲主义； 7 从众 ； 8 高敏感性； 9 情绪波动； 10 行为冲动 ；11行为抑制。
青少年之所以有这些看起来有些彼此矛盾的心理特点，是因为青少年这个时期一方面有成长并和成年人享有同样权力的需求，一方面现实环境又决定了这种需求不能得到满足，所以青少年的心里充满了矛盾和焦虑，这就是为什么著名心理学家艾立克森说青春期是成长的一个危机时期的原因。
艾里克森认为，人的一生可以分为既是连续的、又各有独特发展课题的八个发展阶段，每个发展阶段都有其独特的发展课题，他称之为“心理社会的危机”。“危机”有着发展的意义，它并不意味着灾祸临头，它指的是一个转折点，或者说是个体在发展过程中必须实现或完成的“发展课题”。
青春期心理危机
艾里克森认为，青少年期的发展课题是同一性确立。这个阶段发生在12~19 岁左右。青春期的危机体现在一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面是青少年面临新的社会要求和社会冲突感到困扰和混乱。青少年的心理和身体经历着“疾风骤雨”般的变化。这种变化首先震憾了青少年自身。青少年对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。青少年必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识去回答它，并借此作出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。一旦他这样做了，他们也就获得了一种同一性，长大成人了。获得同一性，标志着这个发展阶段取得了满意的结局。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
个体在同一性确立的过程中，如果难以忍受这一过程的孤独状态，或者让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，就会不能正确选择适应社会环境的生活角色，这类个体无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人。他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。消极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的，反社会的或社会不能接纳的危险角色。
在艾里克森看来，同一性扩散和消极同一性可以解释美国青少年所表现出来的许许多多骚乱和攻击现象。因此，他称之为“同一性扩散、混乱的危机”。他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。艾里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。
同一性确立失败的两种类型
另一位心理学家马西亚的研究拓展了艾里克森关于自我同一性的定义，根据他的同一性状态研究，青少年在寻求自我同一性的过程中，会出现两种类型的失败：即过早地取消对同一性的寻求，即早期完成和同一性扩散。
同一性早期完成状态的青少年，他们没有对有关自我发展的重大问题进行过自己的思考，他们自我投入的目标、价值、信仰反应了父母或其他权威人物的希望，所以又被称为“权威接纳状态”。这是同一性形成过程中的一种中断，是过早地将一个人的自我意象固定化，从而阻碍自我确定的其他可能性的发展。了解同一性早期完成的青少年的特点，有助于及早发现并采取相应的教育措施。那些处于同一性早期完成状态的青少年，可能具有以下的特点：他们极力寻求他人的认可，可能十分尊重权威；他们的自我评价还建立在他人所承认的基础上；与其他青少年相比，他们较易附合他人而缺少自主；他们对传统的价值观感兴趣，很少会自己思考，不会沉思；他们较少焦虑，但比较刻板和肤浅；在同性和异性中都缺少亲密的关系；他们的智商与其他人差不多。但在遇到紧张的认知任务时，就难以做出灵活的和合适的反应；他们喜欢有组织的有秩序的生活；他们倾向于与父母保持密切的关系（尤其是在父子之间），并采纳父母的价值观（如在高考志愿的选择、职业的选择、异性朋友的选择时）。
同一性扩散即经历了一段颇长时期仍几乎没有形成一种强烈的、清晰的同一感。同一性扩散的青少年常常无法发现自我，一直使自己处于一种散漫的无所依附的状态之中。他们永远也无法做到一贯忠诚，无法兑现他的承诺、承担他的义务；对自我的评价较低，自尊心较低。难以承担自己的社会责任；他们是冲动的，思维缺乏条理。他们与他人的关系常常是表面的凌乱的；他们虽然对自己父母的生活方式不满，但没能力按自己的方式有序地生活等等。
徐昌的症结
同一性危机最终是通过和成年人的认同得到解决。对男孩子来说，最常见的认同对象就是自己的父亲。所以，徐昌处处扮演英雄的角色，不但不是不正常的，恰恰是最正常的不过的心理发展过程，他不过是通过做白日梦的方式来认同他的父亲罢了。
但为什么他最后却成了“问题少年”呢？这是因为在他见义勇为、帮助别人的时候，就已经埋下了日后出“问题”的种子。而他周围的人都忘了提醒他，他自己也不知道，只有遵循社会规则的人才是真正的英雄，他不知道英雄要善于团结其他同学，不知道少年英雄也是可以寻求其他人（特别是成年人）的帮助的，不知道英雄是不可以不亲自来，强出头包办代替的。
他一意孤行，以暴制暴的结果当然是从英雄变成孤胆英雄，再变成“问题少年”了，当然，“问题”不仅仅出在他身上。徐昌的问题其实是同一性早期完成。
梦碎时分，成长的契机
成长是痛苦和欢乐的协奏曲，一味热情澎湃地歌颂青春美好快乐的人，不是还没长大就是太老有些健忘，青春最大的痛苦就在于白日梦的破碎。徐昌的白日梦醒了，他现在知道他梦想的行为是野蛮的，他明白了社会是对大多数人公正的，而不是专门对他一个人公正的，他明白了他一个人的力量是不足于打击恶势力的，他很失望，很痛苦，但这是必须的。只有让现实唤醒他的英雄梦，他才能成为真正的现实生活中的英雄！www.psychspace.com心理学空间网
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徐昌没有想到自己一心想当英雄，却被人视为“问题少年”，难道真的是英雄就注定永远孤独吗？难道真的是因为社会本来就是不公正的吗？
对于徐昌碰到的问题，假如是你碰到又会有什么妙招呢？如果有，欢迎对以下问题支招，来信请寄：《探秘》杂志心理探幽栏目收，或发电子邮件到xiaominleelinzi263.net，你的意见如被刊出，这可获赠下期带光盘《探秘》杂志一本。
1） 当你碰到自己或者同学被擂肥怎么办？
2） 碰到同学与别人发生纠纷，你会怎么处理？
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“英雄”怎会成了问题少年？
文/丁伯慧
这是一个没有英雄的时代。电视上说。徐昌却不信。
徐昌是独生子。父亲常常在家里自豪讲述当年的故事让徐昌渴望想当个英雄。父亲说：当年，我在对越自卫反击作战的时候……
徐昌的英雄行动是从对付“擂肥”开始的。读小学的时候，常有一些不三不四的小青年在学校边晃悠，碰上弱小的学生就上去要钱，还不许他们告诉老师和家长。有一天，徐昌听见班上的两个同学在一起小声嘟哝着，就挤过去听。徐昌一听就气坏了，还有这种事！你们带我去，我找他们！
两个同学赶紧一把扯住他，求他，说你打不过他们，他们有好几个人，个子又高，又比你大。徐昌说，我不怕。我跟我爸学过格斗的。两个同学还是不肯，气得徐昌大骂“孬种”。徐昌急中生智想出了办法：跟踪那两个同学。一天，徐昌真的碰上了。两个长得高高大大的染着黄头发的小伙子拦在那两个同学跟前，那两个同学吓得瑟瑟发抖。徐昌看了一眼，心里直发怵，可一想，英雄还怕这些！就冲了出去。
事情的结果是自然的了。那一天，徐昌被打得鼻青脸肿。可他心里并不在乎，临走时还冲着那两个人说，你们等着瞧，总有一天会收拾你们的！
回家以后，父母吓了一跳，忙问他怎么啦？徐昌得意地讲述了自己的英雄举动。当警察的父亲拍拍儿子的肩膀：有种，像你老子！
这事很快就传到了学校，学校当然也表扬了他，还是在全校大会上。这下徐昌成了英雄。英雄事迹自然传遍了全校。
进了初中后，徐昌却英雄无用武之地了。初中生普遍大一些，而且这时学校和警方也加强了对摆肥的警戒。可徐昌并没有忘记自己作为“英雄”的使命。
哪个同学被欺负了，徐昌就会挺身而出，像武侠小说中的英雄一样，“替天行道”，替他报仇，收拾欺负人的同学。看到哪个同学一副趾高气扬、得意洋洋的样子，他也会过去教训他一顿，好让他记着，以后不要太张狂。
转眼间到了初三，徐昌的成绩排在中游，“英雄事迹”当然也不断。其实徐昌不是一个非常看重成绩的学生，在他看来，那种光成绩好却生性怯弱的人是没有什么用处的。当然，这也并不影响他对这类同学的“帮助”。
刘若因为成绩好而不断受到班上女孩子的青睐，这其中包括被称作“班花”的小雯。但小雯显然只是一厢情愿，刘若一直专注于学习，对学习之外的事情一直懵懵懂懂，浑然不觉。小雯的几次暗示都失效了，后来她干脆给刘若写了封情书。刘若看了一眼就随手放到一边，又去专心看自己的书去了。谁知这封信却被班上另外一个暗恋小雯的男孩李涛看到了，似乎一下子明白了小雯一直拒绝自己的原因。
那天放学后，他在路上拦住了刘若。一番争执之后，李涛打了刘若一拳，这一拳不幸打在刘若的鼻子上，刘若感到鼻子一酸，立即流下血来！李涛走后，刘若擦了擦血，一个人躲在角落里哭。就在这时，徐昌从旁边经过，一问情况，二话没说就去找李涛。李涛早就回家去了。第二天一大早，徐昌就守候在李涛上学必经的地方，等到李涛来了，徐昌就走上前，质问他为什么欺负刘若，说欺负一个瘦弱的同学算什么本事。身高马大的李涛当然也不吃这一套，两人舌剑唇枪一阵，最后约定下午放学后找一个地方一见高下。
下午放学后，徐昌到了约定的地方，却看见李涛带着几个人正等在那里。徐昌心里一惊，却仍然学着武侠小说的样子，满不在乎地说，怎么着，你们是一个一个上，还是一起上？那一场势力悬殊的打斗自然是徐昌吃了亏。事后徐昌才想起“一个好汉三个帮”的古训，随后又纠集几个人和李涛打了一场架。不幸的是，这次正打架的时候，恰好被路过的人看见，看到一群人正在拼命地打架，立即打110报了警。一群人都被带到了派出所。
这下子，徐昌成了人见人怕的学生，同学见他都敬而远之：他不再是昔日挺身而出对付擂肥的英雄，而是处处惹事生非、跟人闹别扭的小混混。遗憾的是，徐昌并没有认识到这一点，他抱着“英雄孤独”的思想，依然我行我素。
这件事不久，徐昌又有了一个“英雄”举动。班上的一位同学在网吧与人发生了纠纷，吃了亏，就想到了徐昌。其实这次是他的同学不对，他自己有个位置，嫌电脑不好用，偏偏要去抢人家的，结果被人家几个人打了。可是，在徐昌看来，凡是吃了亏的，都是弱者，他二话没说，就答应替他出头。那天，在网吧，一场打斗又开始了。这回徐昌又吃了亏，情急之下，徐昌掏出随身带着的小刀就是一刀捅过去。被捅的人一闪，结果扎在胳膊上，鲜血直流，一群人都惊呆了，网吧管理人员赶紧报案。派出所带走了打架的几个人。
好在后经检查，被捅的地方伤势不重，没有伤着筋骨，打了几针包扎一下也就好了。但这次报告到学校后，学校要开除他。后经各方协商才勉强让他流在学校里。
徐昌没有想到自己一心想当英雄，却被人视为“问题少年”，难道真的是英雄就注定永远孤独吗？难道真的是因为社会本来就是不公正的吗？
学者点评：
青春期同一性心理危机
文/李孟潮
成长为何烦恼多
Bon Jovi , 一个让无数青少年听了热血沸腾的名字。这只重金属乐队的英雄气质感染了我、我上初中的侄儿及很多来做咨询的青少年。
Bon Jovi有首歌叫Dry County，video的开头是，Jon Bon Jovi一身黑衣，侧身站立在赤日炎炎、漫天黄沙的沙漠中， 一行字出现“All men are heroes――in dreams ”，这是著名心理分析家弗洛伊德的名言。
是的，所有的人都是英雄，但仅仅在梦中。徐昌就是一个在做英雄梦的少年。青少年时期，每个人都会有很多白日梦，有梦想成为明星的，有梦想成为科学家的，有梦想成为黑社会老大的，而梦想自己成为英雄，则是最常见不过的男孩的梦。
青少年爱做白日梦是由他们的心理特点决定的，心理学家Copeland 研究发现，青春期青少年的心理特点有 ：1 自我意识高涨； 2 充满幻想； 3 自我表达的需要； 4充满哲学思考和理想；5 对性感兴趣 ；6 享乐主义和禁欲主义； 7 从众 ； 8 高敏感性； 9 情绪波动； 10 行为冲动 ；11行为抑制。
青少年之所以有这些看起来有些彼此矛盾的心理特点，是因为青少年这个时期一方面有成长并和成年人享有同样权力的需求，一方面现实环境又决定了这种需求不能得到满足，所以青少年的心里充满了矛盾和焦虑，这就是为什么著名心理学家艾立克森说青春期是成长的一个危机时期的原因。
艾里克森认为，人的一生可以分为既是连续的、又各有独特发展课题的八个发展阶段，每个发展阶段都有其独特的发展课题，他称之为“心理社会的危机”。“危机”有着发展的意义，它并不意味着灾祸临头，它指的是一个转折点，或者说是个体在发展过程中必须实现或完成的“发展课题”。
青春期心理危机
艾里克森认为，青少年期的发展课题是同一性确立。这个阶段发生在12~19 岁左右。青春期的危机体现在一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面是青少年面临新的社会要求和社会冲突感到困扰和混乱。青少年的心理和身体经历着“疾风骤雨”般的变化。这种变化首先震憾了青少年自身。青少年对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。青少年必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识去回答它，并借此作出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。一旦他这样做了，他们也就获得了一种同一性，长大成人了。获得同一性，标志着这个发展阶段取得了满意的结局。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
个体在同一性确立的过程中，如果难以忍受这一过程的孤独状态，或者让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，就会不能正确选择适应社会环境的生活角色，这类个体无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人。他们没有形成清晰和牢固的自我同一性。消极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的，反社会的或社会不能接纳的危险角色。
在艾里克森看来，同一性扩散和消极同一性可以解释美国青少年所表现出来的许许多多骚乱和攻击现象。因此，他称之为“同一性扩散、混乱的危机”。他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。艾里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。
同一性确立失败的两种类型
另一位心理学家马西亚的研究拓展了艾里克森关于自我同一性的定义，根据他的同一性状态研究，青少年在寻求自我同一性的过程中，会出现两种类型的失败：即过早地取消对同一性的寻求，即早期完成和同一性扩散。
同一性早期完成状态的青少年，他们没有对有关自我发展的重大问题进行过自己的思考，他们自我投入的目标、价值、信仰反应了父母或其他权威人物的希望，所以又被称为“权威接纳状态”。这是同一性形成过程中的一种中断，是过早地将一个人的自我意象固定化，从而阻碍自我确定的其他可能性的发展。了解同一性早期完成的青少年的特点，有助于及早发现并采取相应的教育措施。那些处于同一性早期完成状态的青少年，可能具有以下的特点：他们极力寻求他人的认可，可能十分尊重权威；他们的自我评价还建立在他人所承认的基础上；与其他青少年相比，他们较易附合他人而缺少自主；他们对传统的价值观感兴趣，很少会自己思考，不会沉思；他们较少焦虑，但比较刻板和肤浅；在同性和异性中都缺少亲密的关系；他们的智商与其他人差不多。但在遇到紧张的认知任务时，就难以做出灵活的和合适的反应；他们喜欢有组织的有秩序的生活；他们倾向于与父母保持密切的关系（尤其是在父子之间），并采纳父母的价值观（如在高考志愿的选择、职业的选择、异性朋友的选择时）。
同一性扩散即经历了一段颇长时期仍几乎没有形成一种强烈的、清晰的同一感。同一性扩散的青少年常常无法发现自我，一直使自己处于一种散漫的无所依附的状态之中。他们永远也无法做到一贯忠诚，无法兑现他的承诺、承担他的义务；对自我的评价较低，自尊心较低。难以承担自己的社会责任；他们是冲动的，思维缺乏条理。他们与他人的关系常常是表面的凌乱的；他们虽然对自己父母的生活方式不满，但没能力按自己的方式有序地生活等等。
徐昌的症结
同一性危机最终是通过和成年人的认同得到解决。对男孩子来说，最常见的认同对象就是自己的父亲。所以，徐昌处处扮演英雄的角色，不但不是不正常的，恰恰是最正常的不过的心理发展过程，他不过是通过做白日梦的方式来认同他的父亲罢了。
但为什么他最后却成了“问题少年”呢？这是因为在他见义勇为、帮助别人的时候，就已经埋下了日后出“问题”的种子。而他周围的人都忘了提醒他，他自己也不知道，只有遵循社会规则的人才是真正的英雄，他不知道英雄要善于团结其他同学，不知道少年英雄也是可以寻求其他人（特别是成年人）的帮助的，不知道英雄是不可以不亲自来，强出头包办代替的。
他一意孤行，以暴制暴的结果当然是从英雄变成孤胆英雄，再变成“问题少年”了，当然，“问题”不仅仅出在他身上。徐昌的问题其实是同一性早期完成。
梦碎时分，成长的契机
成长是痛苦和欢乐的协奏曲，一味热情澎湃地歌颂青春美好快乐的人，不是还没长大就是太老有些健忘，青春最大的痛苦就在于白日梦的破碎。徐昌的白日梦醒了，他现在知道他梦想的行为是野蛮的，他明白了社会是对大多数人公正的，而不是专门对他一个人公正的，他明白了他一个人的力量是不足于打击恶势力的，他很失望，很痛苦，但这是必须的。只有让现实唤醒他的英雄梦，他才能成为真正的现实生活中的英雄！www.psychspace.com心理学空间网
