让世界充满爱。撒向人间都是爱。……
爱，的确是一个使用率最高、几乎可以包纳一切的名词。
爱的内涵之丰富，难以穷尽。
妈妈对孩子的爱，据说是人类最伟大、最无私的爱，但是，妈妈对孩子的爱，也不是完全付出自己、没有回报的。
回报之一：当妈妈关注孩子的时候，可以暂时离开或躲开丈夫的干扰、暂时摆脱对丈夫的依赖，获得一种独立性。
回报之二：妈妈可以通过爱孩子，照顾孩子，看到自己的能力和价值，是一种自我实现，可以获得自我实现时的快乐与幸福。
回报之三：当妈妈关爱孩子的时候，她自己也体会到了被关爱。因为妈妈心里装着一个理想的妈妈形象，也装着自己的幼年形象。当扮演好妈妈的时候，在她自己心里，那个幼年的自我似乎也同时得到了被爱。
回报之四：据说，给孩子喂奶，可以让妈妈减少乳房的胀痛，被孩子吸吮乳房时，可以获得一些快感。（是否真的如此？欢迎大家批评）
而孩子，从出生到长大，一直爱他的妈妈。但是，这份爱，随着年龄的增长，其性质和强度也是逐渐变化的。
在孩子刚出生的时候，他沉浸在自己的身体感觉里，这时候，即使妈妈已经照顾它了，婴儿还是不知道他的身体快乐是由妈妈照顾而产生的，还以为他的身体本来就是这样的。
后来，出生后1-3个月期间，逐渐地意识到，他的快乐与妈妈的出现相伴随。这时候，婴儿会对妈妈的出现有一种内心的期盼，尽管婴儿这时候还没有能力区分自身与他人。这时候，为了获得身体的快乐，婴儿却把眼睛盯着外部世界的妈妈，把力比多投注于心中妈妈的记忆表象。在这个阶段，婴儿对妈妈的爱是：吞噬。
爱谁，就吃谁。吃了谁，就爱谁。 当然了，这吃奶、咬妈妈乳头的动作，除了表达婴儿的爱，同时也包含着攻击和恨。这爱和恨，几乎是混杂在一起的，难以区分的。
此阶段,婴儿尚缺乏对象爱的能力。
再往后，当孩子成长到4个月至18个月或36个月的时候，婴儿能够逐渐区分自身与他人（妈妈），感到妈妈才是无所不能的，而自己是弱小无能的，离开妈妈就难以存活。这时，婴儿内心就会出现一种不安全感，对分离产生焦虑（分离焦虑），朦胧地意识到自己是弱小的。婴儿做出的防御反应是：依恋，及对依恋对象的死命控制。这时，爱的方式是：占有与控制，把爱的对象当作是自己的一部分，拼命抓住，不容失去（占有式的爱）。要求爱的对象时刻不能从自己的视野中消失，只要一眼看不到妈妈，就会恐惧不安，就会哭着闹着去找妈妈。当然，这样的方式仍然是比较积极的，因为，婴儿还是对妈妈产生了依恋情感。在这个阶段，爱和恨两种情感分化得比较开，爱和恨又交织在一起，对立、分裂着。婴儿经常采用投射的方式来跟周围的人打交道，交替地把爱或恨投射给他人，一会儿认为别人爱我，我恨别人，一会儿又觉得自己爱别人，别人却恨我（投射）。总之，在这个阶段，孩子虽然有了一些自我主体感，但是，仍然是自我中心的，把所有外部世界的爱的对象，都当作是自我的延伸物。如，妈妈是我的妈妈，不允许妈妈抱别的小朋友，不允许别的小朋友叫我的的妈妈为“妈妈”。
在恋爱中，就会表现为，把爱人当作是自己的附属物，期望时刻拥有，一直拥有，担心爱人会突然离开自己。
如果，在这个阶段，孩子没有对妈妈建立起依恋情感，孩子可能连哭都不哭，对妈妈是否存在没有什么内心的期望和要求，甚至可能宁愿让妈妈离远一点儿（回避），宁愿让妈妈永远不出现，以免经受依恋的不安全感和由失去依恋而产生的痛苦。如果具有这样的心理发展特点，成年后，就会为了避免伤害而宁愿不去谈恋爱。
在婴儿成长到3-5岁时，孩子已经建立起了性别身份的意识，已经具有了比较完整的自我意识，能够区分自己与他人，能够区分幻想与现实。男孩认同于父亲，获得男性身份，扮演男人角色，女孩认同于母亲，获得女性身份，扮演女人角色。这时，心理上出现了对异性的吸引，同时，接受了社会的一些道德规范的要求，对自己的性欲望采取了隐藏或压抑。具有这个时期心理特点的人，在恋爱中，会表现得比较害羞，对自己的性欲望能够进行一些掩饰或隐藏，面对自己爱的人，特别是在自己最爱的人面前，会有一些焦虑，因为担心自己的性欲望泄露出去被对方发现，怕自己的行为不符合道德标准，对自己的控制力感到有些担心或怀疑，比较关心自己是否可爱，是否具有性魅力，受男性或女性角色过度理想化的影响，会故意或过度扮演自己更像男人或女人。这时，更关心自己在对方心中的位置，就表现为最关心对方是否爱自己，把对方看得高于自己，把爱情神化。经常问对方：“你爱我吗？”“你爱我什么？”如果自我压抑过度的话，会出现神经症。
6岁以后，儿童逐渐地摆脱了对父母的依恋和性爱，对异性的爱，好像是暂时搁置在一边，男孩女孩一起玩耍，通过做游戏，培养了自己的各种能力，在游戏中学会了尊重他人与自己，儿童之间更注重友爱，并把性爱的力比多投注到儿童游戏中，投注到自我能力的勤奋培养和发展中。个人能力提高了，不再依恋他人，支撑自己的重心放在自己身上，自我的独立性进一步增强，克服了孤独、分离焦虑和自卑，具有比较稳定的自尊与自我价值感，并能够与小伙伴一起合作，共同创作、一同分享快乐与幸福。达到这个心理发展阶段水平的人，在恋爱中，在爱上对方的同时，更有能力与对方发展友情，能够独立地表达自己对他人的情感，同时尊重对方的感情，与发展同伴关系，与对方共同创作爱情的丰富内容与快乐幸福。能够接受对方的情感和想法与自己有些不一致，
并与对方协商解决这些分歧。这时的爱情具有“过家家”或玩乐的性质，容易闹翻，不太长久，更欠缺成年人的稳定的社会价值观和责任感。
12、13岁开始，身体迅速发育，进入青春期，性的欲望进一步增强，自我控制和自我管理的能力相对减弱，有待同步加强。这时，儿童的心理活动特点有些像是回到了3至5岁，比如，对性的敏感、压抑，对自我价值感的怀疑和注重，进一步接受和强化社会文化中的性别角色，努力遵守社会的性道德。爱情经常是激情发作，具有幻想性、理想化的特点，会把自己爱的人神秘化、理想化。但是，由于对性的欲望进一步压抑，所以，男孩、女孩之间想亲近，却故意表现得疏远。对自己不爱的异性，可以坦然地进行朋友般的交往，而对自己喜爱的异性，则会比较羞怯和紧张，更喜欢在心爱的人面前表现得理想和完美。尽管羞怯和紧张，但是还是忍不住会更加进一步地去接近异性，进行交往。初恋就这样发生了。初恋，更多地具有幻想性，由于没有响应的交流和互相了解，太具有幻想而缺少实际内容，所以，激情虽烈，但不持久，容易随境转移，美好的幻想容易被现实所打破。很多神经症都是在这个时期遇到问题而初次发病的。
青春期过后，比如18岁之后，到40岁或45岁，青年阶段，男人女人变得更加社会化、个性化，可以离开父母到社会上去独立生活。这个阶段有些像是重复、强化、演进6-12岁的心理发展阶段。青年男女虽然也会有幻想和激情，但会努力让自己的幻想服从或符合社会现实。自立自强，发展个人能力，让自己在社会上能够具有一定的生存能力和生活能力。
在恋爱中，他们更加注重自己的社会现实能力，尊重自己的感情，已经有比较稳定的社会价值感，能够在存异中求同，能够让对方去独立地生活或工作，在现实的基础上积极创作两个人的精神世界，分享幸福与快乐。情感达到高峰之后，他们能够接受其衰减，爱情烈焰降温之后，可以通过加强友爱、亲情来稳定两个人之间的情感关系。更加积极而现实地面对社会，在社会现实的基础上去建立和发展两个人之间的感情和亲密关系。具有了灵活主动地变换自我的社会角色的能力，比如，两个人单独相处时，可以退行到儿童时期，依赖对方，让对方照顾自己，甚至是撒娇，过把孩子瘾，当对方生气时，自己又能够及时转变成为成年人，以成年人的眼光对待和处理他们之间所遇到的问题。在热恋中或亲密关系牢固建立后，自己仍然能够以独立的方式在社会上生存，能够处理好工作与生活的关系，能够分清家里和家外，能够处理好与爱人及与其他社会关系（如双方父母、朋友、同事等）之间的相互关系。把对恋人或配偶的爱当作是一种奉献，以奉献作为自我价值体现、自我实现。当自己的爱人宣布离开自己时、从自己的视野中消失时，虽然也会有内心痛苦的反应，能够容忍和接受对方的离去，同时自己仍然能够独立地生活，失恋或分手也不会导致自尊和自我价值感的自我怀疑或显著改变。
总之，在青年期这个阶段，人具有更强的社会现实性，具有更强的社会责任感、独立性与合作性，二人间的亲密关系更加持久，爱的内容也更加丰富广泛，更具有对差异与分歧的兼容性和承受力，角色的变通更加灵活自主，更加适应社会和环境的具体要求。此时，自己对性不再那么压抑，能够把自身的性与爱有机地统一起来，让爱包括性，性在爱之中，同时能够达到两个人之间身体、心灵的高度融合。
中年期，老年期的爱是怎样的呢？我还没有想好。请大家补充完成吧。
