以Lowenfeld的儿童绘画发展阶段理论为基础，结合其他发展学理论，从艺术治疗的观点来阐释各阶段儿童绘画的一般图像表征、生理特质、可能的行为动机及心理意义，以作为判断当事人是否适龄／不适龄、健康／不健康的参考。基于要了解特殊儿童及成人的绘画表现，必得先掌握一般正常儿童绘画表现的原则。本书可作为从美术进入孩子或当事人心灵世界的参考书籍，适合所有关心儿童／个体心智成长的家长、老师及心理卫生工作者阅读，也是学习艺术治疗的基础工具书。

艺术治疗:绘画诠释.从美术进入孩子的心灵世界

作者：陆雅青

出版：重庆大学出版社 2013-8

平装：16开250页

ISBN：9787562476122

定价：46.00

丛书名：心理咨询师系列

目录

第一章 从艺术治疗的观点浅谈儿童画的诠释

一、艺术治疗的理论背景

二、从艺术治疗的观点来看儿童的绘画表现

第二章 自我表现的开始──涂鸦期（2～4岁）

一、涂鸦的意义

二、涂鸦的分类

三、涂鸦游戏在儿童发展中的重要性

四、涂鸦期幼儿美术的指导 五、给家长和指导者的建议

第三章　表象的开端──前样式化期（4～7岁）

一、前样式化期的重要性

二、前样式化期的绘画表现特征

三、前样式化期的绘画反映4～7岁幼儿的一般性发展

四、前样式化期幼儿美术的指导

五．给家长和指导者的建议

第四章　形体概念的形成──样式化期（7～9岁） 一、样式化期的重要性 二、样式化期的绘画表现特色

三、样式变化的意义

四、样式化期的绘画反映7～9岁儿童的一般性发展

五、样式化期儿童美术之指导

六、给家长和指导者的建议

第五章　理智之萌芽──党群期（9～12岁） 一、党群期的重要性

二、党群期的绘画表现特色

三、党群期的绘画反映9～12岁儿童的一般性发展

四、党群期儿童美术的指导

五、总结

第六章　推理阶段──拟似写实期（12～14岁） 　

一、拟似写实期的重要性

二、两种创造类型的发展──视觉型与触觉型

三、创造表现与大脑功能的分化

四、拟似写实期之绘画表现特徵

五、拟似写实期的绘画反映12～14岁青少年的成长

六、国中阶段的美术指导

七、总结

第七章　学龄儿童之学校艺术教育治疗

一、意义与目的

二、课程目标与教学特质

三、现阶段台湾艺术教育治疗化的调适

四、总结

第八章　艺术教育治疗在「艺术与人文」领域之应用

一、前言

二、艺术教育治疗之重要性

三、艺术教育治疗之哲学理念

四、课程实施目标与教学要点

五、课程设计重点与简例

六、结论

参考文献

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