婴儿也能制造记忆
作者: 克拉寇夫斯基 / 4943次阅读 时间: 2012年12月07日
来源: 科学人 标签: 恒常性 记忆 婴儿
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“暗”中摸索的婴儿心理学空间 F5rgXqsa9x6p N

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撰文/克拉寇夫斯基(Marina Krakovsky)心理学空间mK~On y

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玩具看不到并不是消失不见,但婴儿如何学会?心理学空间 kUg"gA R/^w@ v

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#G F0VVd?01965年,罗伊柯利尔是个正在攻读博士的新妈妈,只有挂在婴儿车上的可动玩具可以抚慰他罹患疝气的两个月大婴儿。罗伊柯利尔对操作那个可动玩具感到疲倦,于是将一条丝带绑在婴儿的脚上,另一端则绑在可动玩具上。过了不久,小孩开始故意踢脚来移动那可动玩具。这位来自路特格大学的心理学家回忆:“数个星期后我才察觉他已经学会了移动那个可动玩具。这个领悟,导致了日后一连串的开创性实验,揭穿了过去认为婴儿无法形成记忆的错误想法。

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$|Tk%I)I(x$WU P_0Y0熟悉的程度可能有助于婴儿建立物体恒存的观念。

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:xryow MV0长久以来,发展心理学家一直对一个奇妙的现象感到困惑:为何婴儿在某些实验中看起来聪明得令人难以置信,但在其他设计来测量相同知识的测验中,却又一副完全不知所以然的样子吗?把一个玩具藏在毛毯下,未满七个月左右的婴儿不会伸手的去拿,显示他们尚未领悟物体恒在(object permanence),也就是视线外的物体仍继续存在的概念。心理学空间I:AL-Mlk

g9tm ? sp(zyy\?0然而,在一些只要看着物体的实验中,却显示就算只有两个半月大的婴儿,也有这个概念。这类不一致现象的标准解释是:婴儿可能早在出生后就拥有这种概念,但是在前数个月的时间,他们因为尚未发展出运动技巧,因而无法拿起毛毯。但这个解释可能仍然不够充份,因为就算教会婴儿拉开毛毯,他们后来这么做也不见得是为了找到藏起来的物体。心理学空间7}/_ GX gP{4R GP

Uy\*a5M$B0美国科罗拉多大学波尔德分校的心理学家宗像(Yuko Munakata)为此谜题提供了一个新解答:知识随着时间而发展。宗像解释道:“婴儿不是在某天突然”啊!“的领悟,而是是渐进式的了解。“在即将刊登于“心理科学”的论文扩展功能中,宗像与南卡罗莱纳大学的辛斯基(Jeanne L.Shinskey)提出证据指出,对婴儿“藉由经验逐渐发展出较强的物体表征“,而某些任务则需要较强的心理表征。

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研究者在测验24个婴儿时,首先让每个七个月大的婴儿完全熟悉一个简单的陶土玩具,接着测量婴儿有多常伸手拿这个玩具或另一个新玩具。结果如许多先前的研究所预期的一样,婴儿一共32元新玩具胜过熟悉的玩具,接触的时间分别是88%与39%,但此结果只有在玩具位于清楚的视野时,才会呈现出来。当研究者都把灯关掉,透过红外线摄影机来观察,他们发现婴儿对玩具的喜好完全倒反过来。在黑暗中,婴儿伸手到上次看见新玩具的区域的时间只有20%,而伸手拿熟悉的玩具所占的时间比例则是32%。心理学空间4CXrx)s,H

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研究者提出结论,认为熟悉感强化了婴儿对此玩具的心理表征,足以让婴儿去找这个玩具。相反地,婴儿没有去找不熟悉的新玩具,是因为他们与新玩具在一起的时间还不够久,以致无法在黑暗中回想起这个玩具。

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2^2@(\M%[0aoinz0根据路特格大学心理学家罗伊柯利尔(Carolyn Rovee-Collier)的说法,这只是所得资料的解释之一。婴儿在黑暗中伸手去拿熟悉的物体,有可能因为那是个不同的游戏。因为新玩具可能是个特殊的例子,而非只是比较不熟悉。因此她也怀疑在黑暗中伸手拿熟悉物体的模式,在不同的熟悉程度下是否也有相同的结果?

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麻州大学阿模斯特分校的心理学家基恩(Rachel Keen)提出了另一个可能:婴儿并不害怕黑暗,事实上,婴儿可能觉得黑暗是好玩而且有趣的。她假设:“在新奇的黑暗环境中的熟悉物体,其实也算有点新奇。“证明了中等程度的新奇事物,比完全新奇的,或完全熟悉的事物更吸引人。宗像则表示她正在进行另一个用来测验这个解释的实验。但就算进行测验,也可能无法解决这个问题。如同基恩所言:“尽管我们总是这么做,但我们很难推断婴儿的心里究竟在想什么。“(黄钰敏译)心理学空间v;X L-J9l JZsJ)edz%H

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