www.psychspace.com心理学空间网心理医生对家庭的观察29：逃学
天塌下来了！
任何事都可以强迫，只有学习是父母需要哀求着孩子去做的！
一个整合取向的家庭心理治疗师，在听取家庭的故事时，很注意观察与分析家庭的权利等级，亲密关系与行为序列，分析孩子与父母之间的情感，信息是如何交流、 互动、分歧、对立、矜持和认同的。我们常常觉得孩子的每一个行为障碍，都隐含着一种关系补偿，补偿幼时被父母欠缺的东西。父母不能从一个轴向来看待孩子， 而是在一个横断面对孩子说：“你都这么大了，还这样……？”我们也看到这样的家庭情景，父母总是通过一些否定性语言来评价孩子，当这样的信息达到一定的 量，孩子会不加识别的把它内化在自己的意识里，慢慢的真的发展出那些糟糕的个性。如果父母总是用肯定性的语言来激励，欣赏孩子，孩子无意识间就会呈现出良 好的心理特性，这类现象被心理学称之为语言的雕刻作用。
经常埋怨孩子不好好读书的父母，是怕孩子不肯用功学习，这样的叮咛嘱咐会让孩子慢慢琢磨出，他要击败、控制、惩罚父母最好办法就是拒绝上学。
一个平时学习满不错的十五岁孩子，突然向父母宣布从今以后不再上学，这无疑是家庭里的十级地震。父母极度慌乱的带着孩子来请求医生的帮助。在面询的过程 中，我在父母眼睛里读到深深的震惊与挫败感，而孩子却心情平稳态度坦然的述说他的种种不适。他在人多的地方，教室或公共汽车上会感觉紧张、恐惧、呼吸困 难、直至晕到。这个家庭里原本强悍的父母变得十分可怜，放下架子小心的央求孩子去学习，孩子却坚持治好了病才能上学。
心理医生诊断孩子患有广场恐惧症是很容易的事，把不上学归因于孩子出了心理障碍，一方面让孩子不上学成为合理，另方面使父母转为关心孩子的身体，改善了亲子距离。看起来是双方获益的事，却隐含着一种成长的损失。
狡猾的医生知道孩子不会那么轻易就放弃“得病”获得的权利，私下里我们会“夸奖”孩子的聪明，故意说我会帮助你从家庭获得更多的利益。在和孩子“结盟” 后，我们会提醒孩子疾病只是生活中很小一部分，大多数时间他很正常，暗示他学习治病需要齐头并进。同时，我们也会帮助孩子处理感觉层面的焦虑，告诉他感觉 这个东西有很大的自我建构色彩，是人对环境的心理反应，焦虑感觉你不说，别人是看不出来的。我们极力把面前的孩子描述成快乐自主的孩子，直到给他创造出快 活的心境来，而快乐的孩子会自己脱掉疾病的面具。
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天塌下来了！
任何事都可以强迫，只有学习是父母需要哀求着孩子去做的！
一个整合取向的家庭心理治疗师，在听取家庭的故事时，很注意观察与分析家庭的权利等级，亲密关系与行为序列，分析孩子与父母之间的情感，信息是如何交流、 互动、分歧、对立、矜持和认同的。我们常常觉得孩子的每一个行为障碍，都隐含着一种关系补偿，补偿幼时被父母欠缺的东西。父母不能从一个轴向来看待孩子， 而是在一个横断面对孩子说：“你都这么大了，还这样……？”我们也看到这样的家庭情景，父母总是通过一些否定性语言来评价孩子，当这样的信息达到一定的 量，孩子会不加识别的把它内化在自己的意识里，慢慢的真的发展出那些糟糕的个性。如果父母总是用肯定性的语言来激励，欣赏孩子，孩子无意识间就会呈现出良 好的心理特性，这类现象被心理学称之为语言的雕刻作用。
经常埋怨孩子不好好读书的父母，是怕孩子不肯用功学习，这样的叮咛嘱咐会让孩子慢慢琢磨出，他要击败、控制、惩罚父母最好办法就是拒绝上学。
一个平时学习满不错的十五岁孩子，突然向父母宣布从今以后不再上学，这无疑是家庭里的十级地震。父母极度慌乱的带着孩子来请求医生的帮助。在面询的过程 中，我在父母眼睛里读到深深的震惊与挫败感，而孩子却心情平稳态度坦然的述说他的种种不适。他在人多的地方，教室或公共汽车上会感觉紧张、恐惧、呼吸困 难、直至晕到。这个家庭里原本强悍的父母变得十分可怜，放下架子小心的央求孩子去学习，孩子却坚持治好了病才能上学。
心理医生诊断孩子患有广场恐惧症是很容易的事，把不上学归因于孩子出了心理障碍，一方面让孩子不上学成为合理，另方面使父母转为关心孩子的身体，改善了亲子距离。看起来是双方获益的事，却隐含着一种成长的损失。
狡猾的医生知道孩子不会那么轻易就放弃“得病”获得的权利，私下里我们会“夸奖”孩子的聪明，故意说我会帮助你从家庭获得更多的利益。在和孩子“结盟” 后，我们会提醒孩子疾病只是生活中很小一部分，大多数时间他很正常，暗示他学习治病需要齐头并进。同时，我们也会帮助孩子处理感觉层面的焦虑，告诉他感觉 这个东西有很大的自我建构色彩，是人对环境的心理反应，焦虑感觉你不说，别人是看不出来的。我们极力把面前的孩子描述成快乐自主的孩子，直到给他创造出快 活的心境来，而快乐的孩子会自己脱掉疾病的面具。
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