转变教育观念是当前我国教育的最迫切任务
2005-09-10
北京师范大学发展心理研究所 陈会昌
一、当前我国普通教育的现状和问题
我国的普通教育发展到今天,现状如何?主要问题是什么?如果作纵向比较,把我国今天的教育与文革前、文革中和80年代比较,是进步了,表现在以下几方面:
1.我国的普通教育师资培养与培训体系在发展中国家是最好的,在某种程度上甚至强于一些发达地区(如韩国和我国香港);
2.我国的普通教育正在走向正规化,并且形成一个比较完整的体系,在整个教育体系中发挥着自己的重要作用;
3.在中小学生智育的某些方面,我们不比发达国家落后,如数理化等认知方面,尤其是计算能力,中国学生不但不落后,而且还要强于西方发达国家(日本、俄罗斯等国家除外)。
江泽民主席在1998年5月4日北京大学百年校庆纪念大会上的讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。科学技术是第一生产力,必需尊重知识,尊重人才。全党全社会要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”
“我们的大学应该成为科教兴国的强大生力军。教育应与经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。这是面向21世纪教育改革和发展的方向。要继续解放思想,深化改革,面向现代化,面向世界,面向未来,在教育和科研战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。”这就是说,在21世纪即将到来的时候,我们面临着激烈的国际竞争,我们的对手将主要是西方发达国家。现在正在学校里学习的中小学生,将是参与这场竞争的中坚力量。所以,我们学校培养的人才质量,就决定着将来我国在国际竞争中的成败。那么,和发达国家作横向比较,我国教育现在的主要矛盾和问题是什么?我认为,硬件、软件两方面都存在问题,硬件如教育经费不足,设备条件差,是一个方面,但更主要的问题表现在软件方面。近年来国外大量心理测验数据证明,在世界各民族中,东亚人和犹太人的智商是最高的,其次是欧洲人和欧裔北美人,再次是黑人和西班牙裔美洲人。打个比方,如果把学校比作人才“加工厂”,我们中国的学校的“原材料”是世界上最好的,但我们的“产品”,也就是高中毕业生、大学毕业生的综合能力,则落后于西方发达国家。所以,问题出在我们这条从家庭、幼儿园到大学教育的“流水线”上。我认为,我国的这条教育"流水线"和西方发达国家比较,差距表现在以下10个方面:
1. 教师教育观念方面的差距。
当前我国教育界从上到下,在教育观念方面存在着一个由传统向现代转变的问题。这句话我们已经说了十几年,但直到现在,我认为收效不大,在现实生活中,我们处处可见老观念在实际发挥作用,而持有新观念、按照新观念去做的人,无论家长,还是教师,都还只是少数。
目前在中国实际发挥作用的教育观念:(1)学生是不懂事的,生来就需要大人管,因此家长、教师和学生的关系是管与被管的关系,而不是平等关系;(2)几千年来“师道尊严”、“君臣父子”的影响至今仍在无形中发挥着重要作用,我们的多数教师,虽然口头上承认应该尊重学生,但是实际上他们要求学生对他们的尊重远远多于他们对学生的尊重;例如,学生做了错事或表现出某些缺点时,很多教师用大声批评、训斥、讽刺挖苦、让学生当众检查、请家长、让学生甚至体罚来管;(3)很多教师不能平等地对待学生,特别是那些由于智力发展迟缓或社会性发展不良而学习落后的学生,一些教师对这些学生采取放任、放弃甚至歧视态度;(4)很多教师不重视对学生独立性、创造性的培养,而认为,听话的学生是好学生,不听话是坏学生;(5)由于社会和家长看重学生的智力发展,所以多数教师认为,教师的职责主要是管理好学生的学习,使他们在智力上得到良好发展,以适应将来激烈的升学和就业竞争;很多家长则不惜投资、也不论孩子是否愿意,培养孩子的各种特长;(6)有很多学校对学生采取军营式的管理,不允许学生走出学校,限制他们的自由,并以这种作法带来了较高的升学率作为理由;(7)有相当一部分教师认为,教师是一个社会地位不高的职业,非常辛苦,而且待遇低,所以教师收受家长的礼物等作法不算什么问题;(8)对学生中出现的不符合“主流意识”的东西,学校采取禁止、遏制和批判态度;很多教师认为,对学生的思想教育,就是要靠灌输、靠强制性的教育,让学生接受我们成年人的价值观。很多家长把自己的意志强加给孩子,在培养孩子的方式、为孩子设计成长蓝图时不考虑孩子的心理、生理特点,特别是不考虑他们的意愿。
青少年学生相比,处于极其不利的地位。众所周知,西方国家的学生无论在家庭还是在学校中,都处于非常自由、平等、受尊重的地位,也就是说,他们所处的小环境比中国青少年好得多。
所有这些,使我国学生在个性的全面、自由发展方面,和西方国家的